2016新版小学语文一年级上《13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案.docVIP

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个后鼻韵母和 1 个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。 弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈 妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示 ɑnɡ 的音，“灯”提示 enɡ 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 inɡ 和 yinɡ 的音，“钟”提示 onɡ 的音。 第二部分是声母与 4 个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语。3 幅情趣十足的插图表现了 3 种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球， 其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《两只羊》，其中 liǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、 yānɡ 是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。 教学目标 正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “mínɡ liànɡ”。 借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。 认识“车、羊、走、也”4 个生字。 【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 【教学难点】 后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。  第三单元 125  教学建议 一、后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 及整体认读音节 yinɡ 的教学 1. 后鼻韵母的读音教学。 情境图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定 顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，可以借助学生提到 的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。然后让学生体会音节 与后鼻韵母之间的关系，如，“灯（dēng）”的音节，是由 d 和 ēng 组成的，让学生试着从 口语词中发现这些后鼻韵母的读音。 要想读准后鼻韵母，读准韵尾 ?nɡ 是关键。教师示范 读，学生跟读并体会发音部位：舌根抬起，抵住软腭，用 前、后鼻韵母发音上 鼻子哼，即可以发出 ?nɡ 的音。然后让学生连续读 ɑng、 的不同表现： eng、ing、ong 的四声，体会这几个后鼻韵母都带有 ?ng 1. 舌位不同。前 鼻音，舌尖顶住上齿 这一韵尾的特点。 龈， 不松动、后缩； 区分前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时，可 后鼻音，舌头后部高 以辅以一些形象可感的动作，让学生区分 ?n 和 ?nɡ 发音的 隆 起， 舌 根 尽 力 后 不同。例如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右 缩，抵住软腭。 手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖 2. 口形不同。发 时，表示发前鼻音 ?n。当右手掌的掌心往上靠着左手掌的 前鼻音，上下门齿相 掌心时，表示发后鼻音 ?nɡ。让学生互相观察读时的口形： 对，口形微开；发后 鼻音，上下门齿离得 读 ?n 时，上下门齿是相对的，口形微开；读 ?nɡ 时，上下 远一些，口形较开。 门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的 3. 音 色 不 同。 发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会 ?n 和 ?nɡ 发 前鼻音较尖细清亮， 音的不同。 后鼻音则浑厚响亮。 教学时可以重点指导 ɑnɡ 的发音。先示范 ɑnɡ 的发音， 让学生观察老师的口形和手势的变化，体会发音时要把嘴巴张大，先发 ɑ，再读 nɡ，中 间不能断开。在学会 ɑnɡ 的发音的基础上，用同样的方法让学生小组合作学习 enɡ、inɡ、 onɡ 的发音。enɡ 和 onɡ 发音容易混淆，教师可以编顺口溜“口形扁扁 enɡ、enɡ、enɡ， 口形圆圆 onɡ、onɡ、onɡ”来帮助学生区分。 教师可以让学生同桌之间合作，互相检查后鼻韵母发音时的口形。也可以通过创设游 戏情境，区分前后鼻韵母。可以让学生先听、再找、再领读，反复巩固，解决前后鼻音区 分这一个难点。 2. 后鼻韵母的字形教学。 后鼻韵母的字形教学，教师要放手让学生自主发现字形特点，和前一课所学的前鼻韵 126 母进行字形比较，引导找出组合的规律：后鼻韵母都带有后鼻尾音?nɡ，比前鼻韵母多了一 ɡ。onɡ 的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记住形。 整体认读音节 y