浅析职业学校教育.doc

浅析职业学校教育 学院：职业教育学院 班级：教育学0841 学号：26 姓名：刘芳 浅析职业学校教育 摘 要：职业教育正逐渐被人们所重视，因此，职业学校培养模式进行改革，以培养就业为导向的高技术技能应用型人才为目标，加强对职业教育课程的专业化设置，突出职业教育的特点，选择的教学内容以“够用，必要”为度，使实践课程与理论课程相辅相成，根据当前社会的发展形势，加强职业学校教育，培养出社会需要的人才。 关键词：职业教育 教学内容 应用型人才 职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，近几年虽有了一定的改革与发展，但是我们清楚的看到，社会的飞速发展对已有的职业教育提出了更高的要求。当今社会，科技的日新月异，社会劳动结构发生着变化，所以包括高技术技能的应用型人才的需要不断增加。胡锦涛总书记曾强调提出：“高技能人才使推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。要通过学校教育培养、企业岗位培训、个人自学提高等方式，加快高技能人才培养。”所以，认清当前形势与任务，培养高技能人才是十分重要的。 一、职业教育的背景 我国职业教育的初期基本采用学科系统化的课程模式，因此，在职业教育中，许多方案的开发设计事实上都是从一些学科知识中选择合适的内容，再按照教育对象的实际情况加以简化或者是压缩的过程。这使学习内容与职业实践的关系是间接的，甚至脱节，即职业教育的培养目标，课程体系与实践的学科教育之间存在的差异。因此，在这种课程下培养的人才难以满足就业市场的要求，也就是说，我国职业教育存在着偏差。在解决这一问题上，进行了许多方面的实践和研究，也试图引进国外先进的课程模式，但是照搬式引进难以推广，所以结合我国国情，设计开发适合我国职业教育的课程十分必要。 二、影响我国职业学校发展的因素 我国职业教育在近几年有所发展，但是并没有很大的成就，仍然存在着影响问题影响着职业学校的发展。 学校办学定位不准确，专业课程设置和培养目标缺乏这也教育的特色，甚至脱节。 学校办学条件差，设备投入不足，是实践教学无法正常实施。 学校中既懂得理论知识又具备实践能力的“双师型”教师少，使职业学校的教育实力薄弱，影响对学生的实际操作能力的培养。 学校与企业合作、社会实践脱节，培养的人才质量低，难以符合企业就业的需要。 三、提出了结合实际应用的几项职教改革措施 （一）职业院校人才培养定位 人才培养定位是否科学是决定每一所院校能否办出特色的灵魂和核心。而作为培养社会直接需求的高技能应用型人才的职业院校更是要把握好人才培养定位的准确度。招聘的企业认为，职业教育应坚持面向基层，面向生产、管理和服务第一线的需要办学。在专业设置上，应紧密结合地方经济和社会发展对人才的需求；在教学内容、教学计划、课程设置、教学方法等方面应按适应职业岗位群的职业能力来确定，突出学生的能力培养，强调实践训练和动手能力的培养，使得高职院校培养的人才比普通高校的毕业生更具有实用性、技能性的特点。因此职业院校人才培养应该定位为，以直接满足经济和社会发展需要为目标，以培养学生的专业技术应用能力和社会综合职业能力为主要内容，以教学和生产实践相结合为主要途径和手段的专业人才培养模式。 （二）统筹教学内容，注意理论知识的层次性，以“必需、够用”为度 职业教育课程内容的选择是立工作过程对就业导向的职业教育来说，获取与职业工作过程紧密相关的知识，才是最有用的知识。所以，职业教育课程内容的编排结构，应该有利于学生通过课程学习尽可能地获取与工作过程有关的经验和策略。现存的职业教育课程内容，曾经起过积极作用，这也是职业教育能够不断发展的重要条件之一。然而，职业教育的发展较之于社会生产和生活的变化，似乎存在着某中滞后性。现行的职业教育课程内容自己的特色只有课程内容与社会生活实际相联系，才能培养出社会需要的实用人才。培养社会需要的应用型人才，也是职业教育区别于普通教育的主要标志。职业教育发挥个性特长，促进的发展。职业教育的课程内容，应该以开发职业角色需要的知识技能为主。职业教育课程内容的，必须重视研究性和综合性文化知识之间，专业基础知识之间，文化知识与专业基础知识之间，专业基础知识与专业知识、技能之间的综合，不是简单的“拼盘”，而是渗透与融合。只有如此，才能把研究性和综合性在课程内容中结合起来，让学生在探究中综合，在综合中探究，从而提升其整体素质——人的发展。职业师资现状从事职业教育的教师数量少，有资