教学系统设计 教学系统设计第三章题库.docVIP

教学系统设计 教学系统设计第三章题库 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学系统设计第三章题库”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第三章题库 一、填空 1、教学内容是指为了教学目标，要求学习者系统学习的（知识）、（技能）、（行为规范）的总和。 2、单元的选择和设计通常涉及三个基本方面：（范围）、（重点）、（序列）。 3、学生任务一般可分为（认知）、（动作技能）和（态度）三大类。 4、认知类学习分为（言语信息）的学习、（智慧技能）的学习与（认知策略）的学习。 5、智慧技能类的学习分为（辨别）、（具体概念）、（定义概念）、（规则）、（高级规则）。 6、具体的内容分析方法有（归类分析法）、（图解分析法）、（层次分析法）、（信息加工分析法）和(使用卡片法)、(解释结构模型法)。 7、几种主要的教学方法（至少举出5个）：（讲授法）、（演示法）、（讨论法）、（训练和实践法）、（合作学习法）、（示范模仿法）、（强化法）。 8、教学媒体选择的基本原则：（目标控制原则）、（内容符合原则）、（对象适应原则） 9、教学媒体选择的方法：（算法式）、（矩阵式）、（流程图） 10、备选媒体效益指数的运算公式：（备选媒体的效益指数=功能（媒体）/代价（媒体）） 11、矩阵式媒体选择方法的两个维度是：一个维度是（特定的媒体）；另一个维度是（特定的教学目标和学习类型） 12、美国著名教学设计专家肯普提出的媒体选择流程图是针对集体化教学、小组教学、个别化教学三种不同的教学组织形式 13、媒体内容选择可通过（选编）、（修改）、（新制）三种途径进行。 14、注意具体的几种特征：（选择性）、（新导性）、（简洁性）、（适中性）、（期望性） 15、陶冶教学策略的步骤有（创建情景）、（自主活动）、（总结转化）三步组成。 16、模仿教学策略有（动作定向）、（参与性练习）、（自主练习）、（技能的迁移） 17、教学评价应贯彻（客观性原则），（整体性原则），（指导性原则），（科学性原则）。 18、课堂教学设计方案的评价指标包括（与教师因素有关的指标）以及（与学生因素有关的指标）。 19、对教学材料进行评价的指标包括（教育性）、（科学性）、（技术性）、（艺术性）、（经济性）。 二、简答题 1、 教学内容编排的含义是什么？ 答、教学内容编排是对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性或整体性。 2、 在一门课程中，各单元教学内容之间的联系一般有哪三种类型？ 答、一是相对独立，各单元在顺序上可互换位置；一个单元的学习构成另一个单元的基础，这类结构在序列上极为严密；三是各单元教学内容的联系呈综合型。 3、巴班斯基提出的教学方法的选择程序的七个步骤是什么？ 答：、决定是选择由学生独立的学习该课题的方法，还是选择在教师指导下学习教材的方法。 、决定是选择再现法，还是选择探索法。 、决定选择归纳的教学方法，还是选择演绎的地教学方法。 、决定关于口述法、直观法和实际操作法三者如何结合问题。 、决定关于激发学习活动的方法选择问题。 、决定关于检查和自我检查的方法选择问题。 、认真考虑所选择的各种方法相结合时的不同方案。 4、、什么是教学媒体？ 答：所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。 5、什么是教学媒体的选择？ 答：所谓教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适合可行的教学媒体。 6、什么是先行组织者？ 答：所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。 7、运用先行组织者教学策略，需要哪些教学条件？ 答：（1）、教师起呈现者，教授者和解释者的作用； （2）、教学的主要目的是帮助学生掌握教材，教师直接向学生提供学习的概念和原理； （3）、教师需要深刻理解奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织者策略； （4）、学生的主要任务是掌握观念和信息； （5）、个人的原有认知结构是决定新学习材料是否有意义，是否能够很好地获得并保持的最重要因素； （6）、学习材料必须加以组织以便于同化； （7）、需要预先准备的先行组织者。 8、按评价基准的不同可将教学评价分为哪几类 可分为相对评价、绝对评价和自身评价 相对评价是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一个成员的相对优势。 绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。 自身评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立标准而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。 9、比较形成性评价与总结性评价的异同 形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及