400#《学前儿童社会教育》作业1复习总结资料.docVIP

400#《学前儿童社会教育》作业1复习资料 一、填空题 1．学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的 。 2．在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是：信任对不信任 ，　 ，主动对内疚。 3．社会学习的主要理论假设是：儿童社会行为的学习主要是通过 的行动后果或通过 的行动及他们所引起的后果而进行学习的。 4．学前儿童社会学习的主要特点有 ，长期性和反复性， ，实践性。 5． 是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。 6．教师进行学前儿童社会教育要树立- 的目标观、整合性的教育内容与力量观、 的教育方法观。 二、简述题 1．简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素。 2．简述社会教育区域活动的特点。 3．评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几方面的测评工作? 三、论述题 试论述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。 四、分析题 　 在幼儿园的室外自由活动时间里，中班的小安快乐地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋……安于是也开始回骂：“撞了你怎么了，哼。”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。 (1)请分析这一事件产生的可能原因； (2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。 五、应用题 请为中班幼儿设计一个以认识自己为内容的主题方案及活动。要求： 1．主题名称可以自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。 2．选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。学前儿童社会教育》作业1参考资料 一、填空题　 1．基本原理与规律 　　2．自主对羞怯 　　3．体验自己 观察别人 　　4．随机性和无意性 情感驱动性 5—6. 略 二、简答题　 1．简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些。(1)攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。 　　(2)攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。(3)缺乏社会问题解决策略。 　　(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。 ‘ 2．简述社会教育区域活动的特点： (1)社会教育能渗透在所有类型的区域活动中。教师应有意识地在各种区域活动中渗透社会教育的目标。(2)材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段。区域活动是一种开放的和非正式的学习方式，其特点是幼儿有很大的活动自主性，幼儿可以按自己的兴趣和需要选择活动的方式。因此，在区域活动中教师必须依靠材料的投放来对幼儿进行隐性的引导。(3)交往是社会性区域活动的重要特征。儿童的社会化发展离不开人与人之间的交往，在社会性区域活动中，这个特征更为明显。区域内儿童的交往以及区域之间的幼儿交往都是发展幼儿社会性的有效途径，需要老师的鼓励而不是制止。 3．评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几方面的测评工作? 　　(1)教师能依据学前儿童社会教育的目标选择教育内容，将目标具体化和细化为教育内容，形成目标和内容之间的一定的匹配关系。(2)基于对现实生活中的社会关系的分析，设计一些有实效性的教育内容。(3)将社会现实中存在的与社会教育密切相关的知识体系加以整合和分解,，形成与社会教育领域相匹配的分年龄的知识体系，并将上述内容细化为课堂教学的内容。(4)侧重从学前儿童的身边的人和事、环境和文化人手，将学前儿童的经验主动地纳入教学内容之中。(5)坚持由近及远、由易到难、由浅入深的原则，处理好内容的广度和深度的关系，将人们已经达成共识的最必要的内容和学前儿童最能接受的内容教给学前儿童。(6)让学前儿童在真实的活动中学习社会知识，积累社会经验,。教师要给予学前儿童相互交往的机会和良好的榜样、正确的示范。(7)多选择自然的和美好的东西作为教育的内容。尽量减少负面性的内容的传递。 　　 三、论述题　 试论述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。 　　 同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用，促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。虽然在儿童进入幼儿园之前，就已经有了一些同伴交往的对象，但这些同伴交往对象基本上都是随机形成的，而且也缺乏一定的稳定性,。而当儿童进入幼儿园之后，就生活在了一个稳定的同伴环境中，这个同伴环境为儿童的社会性发展提供了良好的条件，发挥着自身独特的作用。这种影响主要表现在几方面： (1)同伴