青岛版数学三年级下册(连除问题).docVIP

连除问题 [教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》40～41页。 [教学目标] 1.通过操作、观察，掌握利用连除两步计算的方法解决实际问题。 2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化。培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3.在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。 [教学重点]掌握分步列式或是利用综合算式解决连除问题，并能正确熟练地计算。 [教学难点]理解并说出所列算式的含义。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：练习本 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 1.谈话导入 师：同学们，上节课我们参观了美丽的生态园，那里的花漂亮吗？这节课让我们继续走进花卉种植区，来欣赏美丽的鲜花吧！（课件出示信息图）（见图1） 2.阅读情景图，收集信息，提出问题。 师：仔细观察情境图，你发现哪些数学信息？ 预设：2个花架；一共摆了96盆花；每个花架都有4层（教师适时板书） 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：平均每个花架摆了多少盆花？ 预设2：两个花架平均每层摆了多少盆花？ 预设3：平均每个花架每层摆了多少盆花？ 　 …… 师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多有价值的数学问题！前两个问题特别简单，我们重点来解决一下第三个问题。 师板书：平均每个花架每层摆了多少盆花？ 【设计意图】师利用课件进行演示讲解。（见图2) 师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。 学生组内讨论交流，在小组内列出综合算式。 教师引导学生板演展示。 学生板演：96÷2÷4。 =48÷4 =12（盆） 师：96除以2表示什么？为什么要除以4？ 请学生说说这种方法的道理。 师：96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。 教师利用课件演示，讲解。（见图3） 师：还有哪个小组的同学列出的算式与这两个算式不一样？并说出你的式子所表达的含义。 学生在独立列式或是组内合作列式的基础上，展示成果。 预设2：2×4=8（层） 96÷8=12（盆） 师：为什么要除以8？请生说说这样算的道理。 学生可能想到：“2个花架一共有8层”。 教师充分肯定学生的创新思维，并利用课件演示。（见图4） 师：大家看，解决这个问题，可以先算平均每个花架摆了多少盆花，再算平均每层摆了多少盆花；也可以先算一共有几层，再用总盆数除以层数。 师：像先算平均每个花架摆了多少盆，再算平均每层摆了多少盆，是用两步除法来解决的，这也是我们这节课要学习的连除问题。（板书课题） 【设计意图】注重解决问题策略的多样化，引导学生针对同一问题，从不同角度去思考，采用不同的方法来解决，提高学生思维的灵活性。对于学生合乎情理的方法，教师都要给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。通过不断地引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。教学中注重启发式的问题设计，引领学生独立思考，与同伴合作交流，使学生经历知识的形成过程。 四、巩固练习，拓展提高 1. 自主练习第1题（见图5） 先让学生独立思考，尝试解决，然后在小组内交流，交流时要让学生说清每一步算式的含义。 2.自主练习第2题（见图6） 先让学生独立解决，交流时，让学生说清楚每一步算式的含义。本题可以先求平均每只小老虎吃多少千克肉，72÷2=36（千克），再求可供小老虎吃多少天，36÷3=12（天）；也可以先求72千克肉可供一只小老虎吃多少天，72÷3=24（天），再求可供2只小老虎吃多少天，24÷2=12（天） 3. 自主练习第3题 花园小区有2幢5层的住宅楼，一共有60户人家，平均每幢楼每层有几户人家？??? 练习时，先让学生独立思考，理解题意，理清解决问题的思路，再自主完成。交流时，让学生说一说解决问题的过程。 4. 自主练习第4题 学校有3层教学楼，每层有8个教室，一共安装了168台电风扇，平均每个教室安装风扇多少台？ 由于学生有了一定的解决问题的基础，练习时，可放手让学生独立解决。完成后，应注重让学生交流解题思路和策略，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。 【设计意图】通过设计贴近生活实际和与学生联系密切的生活情境，拉近了素材与学生之间的距离，容易使学生产生亲近感，体会数学与生活的密切联系。学生在解决这些新颖和富有挑战性的问题的过程中，通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，避免了机械地记忆和简单地模仿，为后续深入学习做好孕伏，并在不断探索与创造的氛围中发展了创新意识。 五、回顾整理，提升认识 师：回顾这节课我们学习了什么？你有什