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同课异构教学设计有机化学推断题专题复习学 校： 下仓中学年级：高三学科：化学教 师： 孙惠霞日期：2018年4月有机化学推断教学设计学情分析学生进入高三复习阶段，由于时间紧，复习内容多，学生接受知识被动，对所复习的知识缺乏条理化、系统化，对待此类习题的解答抱有侥幸心理，究其原因，主要是由于：①对官能团的衍变不熟悉没有构建有机的知识网络；②对题目的信息处理缺乏知识的迁移能力；③对解题的思路缺乏条理性。本节课主要是通过归纳、启发、讨论、对比的方式，引导学生自主学习、探究学习，实现思维能力的提升的转变，掌握解题方法。一、教学目标1、知识与技能（1）构建有效的有机知识网络；（2）掌握解答有机推断合成题的基本思路和方法；（3）培养学生严谨的规范答题习惯。2、过程与方法（1）总结近5年高考有机推断题，得出有机化学推断的规律方法和技巧。（2）结合考纲和考试热点，加强学生对有机推断考点的认识。情感态度与价值观（1）培养学习有机化学复习的兴趣，树立答题的信心（2）培养学生形成严密的逻辑思维能力和空间想象能力二、教学重点与难点教学重点1、构建有效的知识网络；2、掌握解答有机推断题的方法和技巧；教学难点培养学生严密的逻辑思维能力，构建空间想象能力，对信息的迁移、分析能力。三、教学方法让学生主动的接受知识，充分体现“教师主导，学生主体”的教学理念，综合运用了启发、归纳、讨论的教学方法，并采用多媒体教学充实了课堂容量。四、媒体运用 电子白板 投影仪五、教学过程 [课前小测][投影展示近五年高考考情分析]：明确高考考查的常见形式及重点，起到开篇点题的作用，使学生的思维兴奋点迅速提升到高考复习的水平。[投影展示2018年考纲要求]：明确今年高考的知识点和热点。[教师讲授]；有机推断题的命题特点多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系，考查反应方程式的书写，判断反应类型，分析各物质的结构特点和所含官能团，判断和书写同分异构体，给出一些新知识和信息进行知识的迁移应用，根据信息能设计有机化合物的合成路线。3. 有机物命名[学生练习活动][学生反应类型小结][学生练习活动]5.反应试剂与条件[小结]有机反应试剂与条件[学生练习活动][课堂小结][课堂反馈 知识延伸]六、板书设计七、教学反思本节课在使学生掌握有机推断合成题的这一知识和技能上，在教学过程中以老师的“导”为辅，以学生的积极参与为主，通过学生的讨论互动提高了学生将具体知识应用到具体问题的能力。在熟练掌握基础知识的前提下，通过例题讲解、知识点归纳、练习巩固有层次的循序渐进，最终达到本节课的教学目标。