浅谈提高高等数学课堂教学质量的探索(参考).docVIP

浅谈提高高等数学课堂?教学质量的探索 浅谈?提高高等数学课堂教学?质量的探索 内容简?介： 关键词： ? 高等数学 课堂?教学 教学质量 论?文摘要： 文章?结合教学实践分析了学?生学习高等数学困难的?原因，并就如何改进高?等数学课堂教学的方法?，提高课堂教学质量进?行了探索。 高等数?学是理工科院校一门重?要的基础课，它具有高?度 论文格式论文?范文毕业论文 ? 关键词： ?高等数学 课堂教学 ?教学质量 论文摘要?： 文章结合教?学实践分析了学生学习?高等数学困难的原因，?并就如何改进高等数学?课堂教学的方法，提高?课堂教学质量进行了探?索。 高等数学是理?工科院校一门重要的基?础课，它具有高度的抽?象性、严密的逻辑性和?广泛的应用性。通过高?等数学的学习，不仅可?以培养学生的抽象概括?能力、逻辑思维能力和?分析判断能力，而且是?学习其他学科和进行科?学研究的基础。然而，?许多学生学习高等数学?都感到困难。因此，提?高高等数学课的教学质?量，已成为教学过程中?急需解决的问题。笔者?根据多年的教学实践，?对学生学习高等数学困?难的原因进行了分析，?并就如何改进高等数学?课堂教学方法，提高课?堂教学质量进行了探索?。 一、学?生学习高等数学困难的?原因剖析 1?．高等数学的特点决定?了教材本身就有难度。?高等数学是变量数学，?概念抽象，难以形象表?述，其逻辑推理的方法?和语言相对难以理解和?接受。另外，高等数学?相对初等数学有较大的?变异性，对学生的知识?迁移能力有较高要求，?学生只有在理解概念，?掌握定理，对所学知识?有整体的把握后才能进?行广泛的应用，而且还?要求进行辨证思维，这?样，对于那些数学基础?相对较差的学生，难免?会出现不适应的现象。? 2．一些客?观存在的问题不容忽视?。例如，中学数学删减?了一些不该删减的内容?，教师往往是高考考什?么讲什么，不考或非重?点的内容不讲或略讲。?但大学的高等数学教材?并没有因中学数学的“?教改”做相应的调整，?这就存在着部分内容的?衔接问题。其次，教学?手段的落后，不能适应?形式的需要。数学课堂?教学仍是“一块黑板，?一支粉笔”的教学模式?，数学实验课大多只能?纸上谈兵，学生真正动?手的机会少，这严重影?响了教学质量的提高。?另外，学风日下，今天?的大学校园潜心读书的?学生越来越少，一部分?学生惰学现象严重，不?善于自我管理，大量的?课余时间用来上网聊天?、玩游戏。他们乐于参?加各种社会或社团活动?，为了参加这些活动，?经常旷课、迟到或早退?。他们愿意接受那些新?潮、时尚的知识，对逻?辑思维强、较抽象的高?等数学不愿意花时间和?精力去认真学。 ? 二、提高高等数?学课堂教学质量的方法? 1．优化教?学内容，加强针对性，?体现应用性。合理安排?教学内容，根据专业和?学生的特点，打破统一?教纲和教案的框框，调?整教学内容，因材施教?。比如，一开始就让学?生明确学习目的，理解?学习的意义，了解课程?的主要内容和作用，帮?助学生端正学习态度。?教师备课时要深入理解?教材内容，确定重点、?难点内容，分析知识点?的背景及来龙去脉，分?析教学内容对学生知识?结构、技能训练的作用?。教师不仅要备教材，?还要备学生，要深入了?解学生的知识水平、心?理特点，站在学生的角?度去感受内容，分清授?课内容的主次、轻重、?缓急，避免全面开花，?改变教师滔滔不绝、学?生昏昏欲睡的状况。 ? 2．改进和提?倡多样的教学方法。好?的教学方法不是唯一的?，只要能充分调动学生?的积极性，就可以尝试?多样的课堂教学方式方?法。教师应根据不同的?教学内容和教学对象，?优化组合不同的教学方?法，让每个学生的思维?都处于积极状态，使教?师的主导作用与学生的?主体作用有机结合起来?。例如，可以突出启发?教学。教师在课堂教学?中，应围绕如何激发学?生的学习积极性和主动?性做文章，利用高等数?学特有的逻辑性，用“?讲”来引导、启发、和?组织学生的“学”，使?学生积极思考。又如，?应善于对比教学。为了?帮助学生正确理解概念?，教师在教学中应善于?抓住高等数学中的各种?矛盾，注意新旧知识的?对比、正确与错误的对?比、公式间的对比以及?不同解题方法之间的对?比教学。再如，加强“?直观”教学。对于高等?数学中抽象、复杂的理?论，教师应尽量运用猜?想、画图、类比等直观?性教学法，使学生易于?理解和接受，如“以直?代曲”的数学思想就可?以这样类比： ?地球表面是一个球面，?但为什么我们平常看到?的却是平面呢?其实这?就是局部“以直代曲”?。这样就给学生提供了?一个具体的想象空间，?不仅容易加深对概念的?理解，而且也有利于培?养学生对数学的兴趣。? 三、?把握