第九章 立体几何9-1空间几何体的结构特征和其直观图、三视图.pptVIP

●课程标准 一、空间几何体 1．利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构． 2．能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述几何体的三视图所表示的立体模型，会使用材料制作模型，会用斜二测画出它们的直观图． 3．通过观察用两种方法(平行投影与中心投影)画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式． 4．完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求)． 5．了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)． 二、点、直线、平面之间的位置关系 1．借助长方体模型，在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上，抽象出空间线、面位置关系的定义，并了解可以作为推理依据的四个公理和等角定理． 2．以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定． 通过直观感知、操作确认，归纳出线面、面面平行与垂直的判定定理和性质定理． 3．能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题． 三、空间向量与立体几何(理) 1．空间向量及其运算 (1)经历向量及其运算由平面向空间推广的过程． (2)了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示． (3)掌握空间向量的线性运算及其坐标表示． (4)掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直． 2．空间向量的应用 (1)理解直线的方向向量与平面的法向量． (2)能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系． (3)能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理(包括三垂线定理) (4)能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作用． ●命题趋势 1．空间几何体 空间几何体是立体几何初步的重要内容，高考非常重视对这一部分的考查．一是在选择、填空题中有针对性地考查空间几何体的概念、性质及主要几何量(角度、距离、面积、体积)的计算等．二是在解答题中，以空间几何体为载体考查线面位置关系的推理、论证及有关计算． 2．空间点、直线、平面之间的位置关系 这一部分是立体几何的核心．其中四个公理及其推论是立几理论体系的基础，是空间中确定平面的依据，是空间中平移变换的依据，是空间问题转化为平面问题的依据，是作图的依据，线面的平行与垂直关系是本章的主体内容，故高考命题一是以客观题形式考查对线线、线面、面面位置关系的理解与掌握．二是通过大题考查对空间线线、线面、面面的平行与垂直的判定与性质定理的掌握，及有关角与距离的求法．以多面体与旋转体为载体，结合三视图、直观图及面积、体积的计算是命题的主要方向． 3．空间向量与立体几何(理) 高考试题中的立体几何解答题，包括部分选择、填空题，大多都可以使用空间向量来解答．高考在注重对立体几何中传统知识和方法考查的同时，加大了对空间向量的考查．给考生展现综合利用所学知识解决实际问题的才能提供更宽阔的舞台． 这一部分高考命题主要有以下几个方面： (1)空间向量基本定理 (2)空间向量的数量积及坐标表示 (3)用向量讨论立体几何问题 (包括求角、求距离、证明垂直与平行等) 其中(1)、(2)较少单独命题，总是穿插在(3)中． ●备考指南 1．立足课本，控制难度，重点突出，坚持稳定，同时改革探索是新高考的导向．课本例题具有紧扣教材，简明扼要，难度适中，方法典型，符合“通法通性”的特点，不少定理是以例题的形式出现的，因此重视课本的作用是能否提高复习效果的关键． 2．总结规律，抓主线攻重点，规范训练．立体几何解题过程中常带有明显的规律性．只有不断总结，才能不断提高．还应注意规范训练．注意作、证、求三环节交代要清，表达要规范、严谨，要准确运用符号语言等． 可以针对一些重点内容进行训练，平行和垂直是位置关系的核心，而线面垂直又是核心的核心，线面角、二面角、距离均与线面垂直密切相关．因此对于线面垂直关系复习中要强化． 3．本章复习应根据定义、概念、定理多的特点进行．复习中，要以空间几何体为依托，三视图、直观图作辅助，点、线、面的位置关系，特别是平行与垂直关系为主体，理线串点，架构立体几何的大厦，发展空间想象能力，理顺各种定义、定理、公理…之间的横向、纵向联系． 4．复习中要加强数学思想方法的总结与提炼，立体几何中蕴涵着丰富的思想方法，如割补思想、降维转化思想等．自觉地学习和运用数学思想方法去解题，常能收到事半功倍的效果． 5．除了进行系统的整理复习外，侧重点还应放在高考中出现的易混易错的部分．如 (1)对空间几何体的三视图识图不准，代入面积