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请选定一个您所教的,且包含有探究内容的单元.在下面空格处简要介绍这个单元,包括 《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 XXX 联系电话 所教学科 生物 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 怀集县第二中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 我所选的单元是《基因的本质》，该单元内容主要围绕“基因是什么”，具体包括“DNA是主要的遗传物质”、“DNA分子的结构”、“DNA的复制”和“基因是有遗传效应的DNA片段”。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 当前在这个单元中我主要是采用结果性评价，即通过考试形式和课堂提问形式。考试一般是在单元结束时进行，而课堂提问主要是检查学生对前一课时或近几天所学的知识进行记忆和运用方面的抽查。另外，结合形成性评价，即课外作业和练习，以检查教与学的过程中学生对所学内容的掌握程度，以及时对下一阶段的教学任务及速度作出调整。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 批判性思维和解决问题能力 多媒体展示、因特网、掌上电脑 沟通与合作 因特网、多媒体、在线模拟 信息素养 因特网研究、多媒体展示 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 形成性评价可以用来确定学生对前边单元的掌握程度，也即是可以帮助我知道学生学会了什么，没有学会什么，并据此确定学生下一单元的学习任务与速度。如果形成性评价能有计划有步骤地进行，就可以使学生一步一步地（一个单元接一个单元地）掌握预定的教学内容。形成性评价的结果可以对学生的学习起到积极的强化作用。通过学生的自身情感反应加强了学生进一步主动自我学习的动机或积极性，校正了含糊的理解和不清晰的记忆，从而提高了对本单元知识内容的掌握程度。 教育活动过程中了解活动进行的状况以便能及时对活动调整，进而提高活动质量的评价。在实施形成性评价时，活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，尊重的意，鼓励的点滴进步 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 作品和展示量规——多媒体展示量规 4 3 2 1 内容：目标 我的展示有一个目标或主旨。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。 我的展示有一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。 我的展示有一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容 我的展示没有明确的主题。我的展示中的很多内容都与主题脱节。 内容：结论 我能用我已有的知识来阐释我的研究信息并得出有意义的结论。 我的研究能够得出合理的结论。 经过帮助，我的研究能够得出合理的结论。。 我很难从研究中得出结论。 内容：要点 我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。 我的展示通过几个要点说明了我的研究和结论的主要观点。 我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。 我的展示过于冗长或缺乏重要信息。 内容：支持性信息 我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了我的主要观点。 我能通过合理的研究发现来支持和解释了我的主要观点。 我尝试通过研究发现来支持和解释了我的主要观点