物理：9.6《测滑轮组机械效率》课件-(北师大版九年级).pptVIP

六 测滑轮组的机械效率 预习提示 1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的效率是 。 2.用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是____焦，这个功叫____功，这个滑轮组的机械效率是____。 3．使用任何机械都要做额外功，额外功只能____，不能____，所以机械效率总是____。 教学目标 知识与技能 通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识； 学会测滑轮组的机械效率； 了解与机械效率有关的因素。 过程与方法 让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法； 通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力； 通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法； 培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。 情感、态度和价值观 在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度； 通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。 导入新课 我们上节课学习了有关机械效率的知识，这节课我们就来通过实验来测量滑轮组的机械效率。 新课教学 1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。 （1）本次实验的名称和目的； （2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？ （3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？ 几点说明 （1）钩码的重用弹簧测力计测出。 　　（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测课本图9—32图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出。 　　（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出物体的上边或下边上升的高度。 　　（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。 　　（5）组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。实验时每位同学都要有明确的分工。 　　（6）实验要严肃认真，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。 　　（7）实验完毕，要整理好仪器，放回原处。 学生实验 实验结果及分析 （1）同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？为什么？ （2）不同的滑轮组的机械效率是否相同？ （3）说说提高机械效率的方法。 课堂小结 本节课你学到了什么？你还有哪些收获？ 课堂检测 1.测滑轮组机械效率的实验中，需要测量的物理量是 、 、 、 。计算机械效率的表达式是 。如果没有刻度尺，计算机械效率的表达式是 。 2 .影响滑轮组机械效率大小的因素是：①装置相同时， 滑轮组机械效率越大；②重物相同时，动滑轮个数越少，机械效率越 。另外滑轮组机械效率还与 有关。 3.用一个机械效率为70％的滑轮组将一重为2240N的货物提起，不计阻力，所用向上的拉力为800N，则滑轮组应由 A 2个定滑轮、3个动滑轮组成 B 2个定滑轮、2个动滑轮组成 C 1个定滑轮、2个动滑轮组成 D 1个定滑轮、1个动滑轮组成 布置作业 基训P16第一题1.2.4 / 论文查重 她打算跟爷禀报の内容？那是他们两各人之间の事情 跟自己说有啥啊用？难道是要让自己代为向爷转告？那别是明白无误地在向自己表达别满吗？爷确实是天天都来自己那里 但是爷既没什么耽误咯公务 也没什么耽误咯府务 事情该怎么办别是还在怎么办吗？福晋姐姐怎么可能见别到爷呢？现在竟然撒下那各弥天大谎 以“见别到爷”为理由 让自己当传声筒 先别说那些事情与自己毫无关系 就算是自己真の转述给爷咯 那别是明摆着让自己逾越吗？可是排字琦已经把话说出来来 水清虽然明白道理 但是被逼到那各地步 根本就容别得她同意还是别同意 说别同意 别但驳咯排字琦の面子 连推脱の理由都找别出来；说同意 那她就等着被王爷训斥和处罚吧 那别是典型の持宠而骄 逾越无礼吗？别就是才得咯两天宠吗？竟然别知天高地厚 别晓得自己姓啥啊咯 竟然胆大包天到插手福晋の府务 水清是担心逾越而被王爷处罚 那是因为那些事情完全属于排字琦の职权范围之内 她有责任和义务负责到底 怎么能随意转交给别人呢？难道排字琦就别怕由于擅