四语下册第六单元课程纲要.docVIP

小学四年级《语文（下册）第六单元课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学四年级 教学课时：16课时 设 计 者： 背景 四年级是小学阶段的中间学段,既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。本册教材中，精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作，既有利于教师的教，又有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。 第六组课文以“乡村生活”为主题。体裁多样，有古诗词，也有中国 、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 目标 （一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。 （二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。 （三） 通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。 （四） 通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。 （五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，走进充满了诗情画意的田园美景，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。 内容 教学主题 教学内容 课时 第6组 乡村生活 21《乡下人家》 2 22* 《牧场之国》 1 23 《古诗词三首》 3 24*《麦 哨 》 1 口语交际习作六 4 回顾拓展六 2 复习检测 3 实施 （一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，四年级语文下册第六单元，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台等进行学习，整合单元内容。 3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。 （二）教／学活动 识字与写字 本单元要求认识28个生字，会写22个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。 阅读理解 课内阅读：学习两篇精读课文和两篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。 课外阅读：每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。 习作 本组教材上安排的习作训练，紧扣本组的专题。要求是在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以使景物、人或事，页可以是感受或体会。写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。 口语交际 根据教材的安排，本次口语交际的内容是交流综合性学习活动中的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，页可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻和趣事等等。先让学生做好各方面的准备，采用先小组中交流，再选出代表在全班介绍，最后评一评谁的收获大、感受深。在交际过程中培养学生与小伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出之间的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见。 综合性学习 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。 评价 （一）评价方式 学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。 1.过程评价（30分） 过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分