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关于高中多样化的文献综述 美国推出“力争上游”计划、韩国实施“高中第七次教育课程改革”、法国发布《为了21世纪的高中》报告……近几年，越来越多的国家开始重新思考“高中的价值”，并以“高中课堂决定着民族未来”的紧迫感推动着一场世界高中改革热潮。深入调研、广泛听取意见建议基础上形成公开征求意见稿国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》推动普通高中多样化发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要教育学会副会长唐盛昌高中多样化发展是全局性的概念，多样化首先是一个地区的多样化，一个国家的多样化，然后到学校的多样化。多样化各个学校办出自己特色，自己的特点，自己所适应那一部分学生明确的人群，一所学校都办出了个性，整个国家，整个地区的多样化才有了坚实的基础。史燕来处长强调多样化不是终极目标，而是一个过程和手段，目的是把育人为本作为根本要求，尊重教育规律，为学生提供适合的教育。方红峰普通高中多样化发展可以走“校内多样性”加“专门学校”的路子。调整普通高中课程结构，做到“保底”和“扬长”相结合。进一步推进评价改革和高校招生制度改革，与普通高中教育形成良性互动。中央教科所所长袁振国先进的教育理念，正确的质量观是特色办学的标准。特色办学要体现教育管理的变化、学校文化的变化、教师专业发展上的变化，并最终体现在学校中学生发展的变化。要办出特色，学校文化必需要具有包容性、开放性的特质中国教育学会副会长朱永新在建设过程中要注意以下三个问题：一是防止形式主义，二是防止一刀切，三是要开展教师共同体的建设。 南京市推进普通高中多样化特色化建设实施意见综合改革高中学科创新高中普职融通高中国际高中整体规划、分类推进、政策激励、自主发展省教育厅厅长张放平回顾总结普通高中多样化发展经验:一是积极探索办学体制多元化，扩张优质教育资源。二是探索创办综合高中，为学生发展提供多元化选择。三是积极探索创办特色高中，促进学校长远发展。市教育局局长徐志坚表示，金华的高中教育将向优质化、特色化、多样化方向迈进，会在金华一中“中加班”等模式的基础上，尝试进一步开展高中学校与国外优质学校的交流和合作办学等，更好地为人人提供合适的教育。切实做好教师理念培训，为课程资源开发奠定基础积极开发具有校本特色的校本课程满足学生多样化发展需求 充分利用社区资源，丰富课程资源建设今年9月，上海市大同中学率先推出了为期一周的“高中学习预备期”，让学生了解自己的学习优势，并对高中三年的学习进行自主设计，成为“高中因学生而变”的案例。同样，在上海市晋元中学，与同济大学和上海财大合作的两个创新实验基地挂牌。20多位对土木结构感兴趣的高中生第一次走进同济大学校园观摩了全国大学生的结构大赛；数位金融专家也走进中学校园，把最生活的财经场景与前沿的金融知识相结合，掀起校园里的一场金融旋风。傅禄建相比国外，我国高中教育多样化显然准备不足，培养目标、办学模式、课程内容、培养方式和评价机制上的单一都使得高中压力难以附加。精英教育时代的培养惯性和路径依赖让高中多样化在多样化的人与社会面前变得举步维艰。都折射出一个问题：课程才是改革的关键。只有高选择、多样化的课程才能实现真正的高中多样化。尹后庆“课程改革是高中发展的生长点，是实现自主选择和多样化的重要载体”这一点，课程驱动下的高中教育才是多样化的应有之义。