《百分数的意义与读写法》教学设计方案.docVIP

《》《》《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。学生只有理解了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。课标指出：通过数学学习，学生获得必须的数学知识和技能，体会数学与生活的密切联系，具有初步的创新精神和实践能力，获得情感态度方面的发展。基于对课标的把握，结合教材特点和学生实际，我制定了如下教学目标： 1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。 2、过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系。 教学重点、难点： 依据课标要求、教材特点和学生实际情况，我把通过生活实例来理解百分数的意义和写法百分数与分数的联系和区别对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。为了实现以上的教学目标，突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和概念教学的特点，在教学策略上注重选择和优化。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:　　、选择与学生生活背景有关的情境导入,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。　　、自主探究、合作讨论引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。理解百分数的读、写法。最后让学生分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。教师准备：多媒体课件、 学生准备：1—2个生活中应用百分数的事例或数据， 教学过程设计： 一、创设情境，1、情境激趣：同学们， 队员 投中次数 投篮总次数 1号 14 20 2号 33 50 3号 67 100 从这三名队员中选一名最优秀的参加篮球比赛，若你是教练，你会选择哪一位选手呢？（学生说理由或方法） 2、从学生说的方法中选择最优的。 3、引出像这些分母是100的分数，还可以表示成70%、66%、67%，这样的数就是我们今天要学习的百分数。 4、介绍百分号和百分数的读法。 (设计意图：本环节通过创设情境，激发学生学习兴趣) 二、讨论、概括百分数 （设计意图：巩固概念，辨析异同。百分数与分数的联系和区别百分数与分数的联系和区别：有效的培养学生的分析概括力。) ： 四、巩固运用，拓展延伸 。 1、老师出示10个百分数的读法，让学生写一写，要求在一定的时间内，看谁写得又对又快。然后让学生用百分数说一说自己写对了总数的百分之几，其他学生猜一猜他写对了几个？ 2、游戏激趣富有趣味性的练习，具有思考性的要求，学生解答时要综合运用本节课所学知识才能进行解答，既激发学生练习兴趣，又让有余力的学生吃得饱突出思维训练，形式多样，学生乐于参与，课堂气氛和谐、有利巩固所学知识，开拓学生思维。百分数的意义和写法 愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）% 满意占（ ）% 3、老师送大家一句名言与大家共勉，天才=99%的汗水+1%的灵感，课下结合这句名言与同学说说自己的感想。 （设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程有利于反馈信息。在结束课堂的总结中适时让学生做出对掌握知识和上课心情的评价，也是紧紧围绕所学展开。百分数的意义和写法==70% 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 读作：百分之七十 百分数也叫做百分率或百分比。 ==66% （这里是学生写的百分数） =67% (设计意图：这样设计板书重点突出，利于学生概括本节课的内容，并且为学生学习百分数和分数、小数的互化做好了铺垫。) 学习评价和反馈设计： 结合本课内容，在课尾我安排了填一填情绪比率：愉快占（ ）%