中学政治教师角色与素养.docxVIP

第三章 中学思想政治课教学主体师者，所以传道、授业、解惑也。中学思想政治课教学有两个主体，一是“教”的主体——教师，二是“学”的主体——学生。中学思想政治课老师作为教的主体，是在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。中学生作为学的主体，应通过中学思想政治课，能够辨证认识和着重把握中学生的思想道德特点，学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观、价值观。学习目标第一节中学政治课教师中学政治课是中学生的一门必修课；是中学德育工作的核心和主渠道；是培养社会主义现代化建设人才的重要保证；是社会主义精神文明建设的重要阵地。中学政治课教师是整个人民教师队伍中的一支重要方面军，是马克思主义理论的启蒙传播者，是党的正确路线、方针、政策的义务宣传员，是社会主义精神文明建设的积极带头人，是学校思想政治道德教育的骨干力量。一、教师的基本职责通过教学，使学生认识到担任思想政治课教师工作是党和国家的信任，是光荣的职业但有着许多艰巨的历史职责，着重明确做一名合格的中学思想政治课教师的基本素质，重视教育实习、进修和科研，坚持教到老，学到老，努力在实践中把自己锻炼成为一名合格的中学思想政治课教师。（一）教师角色的传统认识韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得知识，教师在知识、技能、道德等多方面的权威，师生关系单一，教师的角色也单一。在传统的教师角色界定中，教师只需按照书本传授知识，无需研究创新。对教育科研仅停留在如何便捷地传授知识方面，认识较片面、肤浅。随着新课程在学校的逐渐实施，教育科研能力不足已经成为走进新课程的“绊脚石”。在新课程实施中，面对新课程，必须全力提升教育科研意识。新课程从本质上否定了传统单向的灌输做法，强调教师、学生、课程的互动关系，重视课程的生成性、体验性，已迫使教师从被动的传授者走上主动的研究者。（二）新课改教师角色的新变化（要将中学政治教师的角色和任务反映出来）。社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。在现代社会，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，但他却不再象遗忘那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。现代中学政治教师的角色和任务主要有： 1、学生思想品德的塑造者中学政治课一直以来，都起着塑造学生良好思想品德的作用。作为传授这些知识的主体，教师就具有了学生思想品德塑造者这一角色。这是“师者”的主要作用。教师要以社会主流的价值观、社会所期望的价值标准来激发学生的情感。可以采取多样化的教学手段和教学方法，比如可以给学生播放一些红色经典影片、举办一些向先烈学习的活动等。2、多样化教学方法的倡导者和实施者随着多媒体和网络的普及，现代化的教学技术也被广泛应用到日常的教学中来。在日常的教学中，政治教师完全可以通过运用多媒体播放一些典型的道德案例和法律案例，教育学生什么才是正确的道德观念，什么才是正确的法制观念，改变那些传统的说教行为，增强教学效果。也可以播放一些红色经典视频，然后让学生谈论什么是爱国，什么样的行为是爱国，在现阶段爱国的表现有哪些等，在潜移默化中陶冶学生的情操。3、学生快乐学习的引导者在日常的教学中，政治教师不仅要做学生的老师，而且要成为学生的朋友，要发展与学生亦师亦友的关系。中学生处于身心发展的关键时期，处于青少年的敏感期，教师不经意的一句话往往会影响学生的一生，教师对学生适时适当的关怀能帮助学生健康成长。从塑造人的品格意义上来讲，政治教师才是真正意义上的灵魂的工程师。教师需要的不是简单的知识灌输，而是正确合理的引导，使学生在愉悦的环境下，以一种快乐的心态接受知识，接受正确的道德准则，形成正确的价值观和人生观。 4、学生自主学习的督促者在教学实践中，我们一直提倡促使学生养成独立自主学习的习惯，培养学生独立思考的能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，简单地灌输学生知识远远不如教给学生自主学习知识的方法来得重要。教师要在充分尊重学生主体地位的基础上，形成良好的学习习惯，实现学生的主体地位。教师需要在培养学生良好自主学习习惯的同时，做