《农业的区位选择》说课课件 人教版必修二.pptVIP

【教学环节四：农业区位因素的变化】 教学设计： 先给学生展示三幅农业景观图，引导学生思考：图中农业活动分别对那一种因素改造而实现？进而引出农业区位因素是变化的。 　问题探究： 让学生阅读教材案例1，回答下面问题。 1、根据材料，评价法国“时鲜业”发展的区位条件。 2、根据地中海地区“时鲜业”发展目前面临的问题，试一试你能对环地中海地区的农业区位选择提出哪些建议? 过程方法： 让学生分组讨论，老师适时点拨，引导学生总结方法、规律。 设计意图： 培养学生合作探究能力，调动学生学习积极性，拓展学生思路。 【教学环节五：农业地域的形成】 教学设计： 老师引导，让学生自主学习，理解农业地域的概念和特点。 问题探究: 让学生利用教材案例2图片和资料，结合澳大利亚的地形图，从澳大利亚气温、降水、地形和人口分布，引导学生分析澳大利亚混合农业的形成过程。 设计意图: 让学生理解农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果，培养学生读图分析能力。 【教学环节六：巩固反馈】 教学设计: 设计一道综合题让学生练习，并由学生讨论、自评，老师适时点拨。 下图