《唱歌放马山歌课件》小学音乐人教版三年级上册.pptVIP

 《放马山歌》教案（一）教学目标：1、培养学生用自然、有弹性的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。2、运用听唱、视唱结合的方法学会歌曲，并进一步了解山歌的风格特点。3、通过学唱歌曲，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。（二）学情分析：1、五年一班的学生41人 ，少数学生课上积极发言，愿意和老师和同学合作。多数学生课上不爱发言，羞涩保守。因此，我根据学生的年龄特点，创设情境，调动学生的积极性，给学生提供主动参与的空间，增强学习效果。使教学达到事半功倍的效果。2、根据学生的能力因材施教，采用适合学生的教学方法，引起学生的思考。因为，思考是良好的教学效果的基础；思考也是智慧的源流；思考更是学习的动力。3、根据学生的特长，充分利用小组合作的学习方法，通过小组内的互帮互学，学生的自主性得到了充分的展现，必然更喜欢学习，更会学习，学习信心也就更足。（三）教学重点、难点： 了解山歌体裁的风格特点。 用自然、有弹性的歌声演唱歌曲。附点音符和衬词的演唱。（四）教学过程一、 导入新课： 学生随着音乐走进教室，然后师生互相问好。师：一首藏族民歌 《青藏高原好风光》 伴随我们走进了教室，让我们感受了藏族民歌的风格。那么，谁能说一说你的感受呢？大家都知道，我国是一个多民族的国家。不同民族的音乐有不同的风格特点。那么，今天老师给大家带来的这首云南民歌《放马山歌》是什么风格呢？请大家欣赏！ 二、讲授新课： 1、请欣赏歌曲 《放马山歌》 ，感受歌曲的音乐风格特点）（欢快、热情、奔放、短小精干、声音高亢嘹亮、使用衬词等。） （课件：播放著名歌唱家阎维文演唱的歌曲《放马山歌》师：同学们说得很好，那么，谁能说一说什么叫“民歌”和民歌的体裁呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。方才大家欣赏的这首民歌，它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的情绪及表现的内容。师：请同学们再来欣赏一下教学光盘里的歌曲录音，并思考这首山歌为我们展现了一个什么样的场景? （学生回答后教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。4、范唱歌曲。了解歌曲的速度和情绪。5、节奏练习： 6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。（1）师：组成这首歌曲的音特别少，都有哪几个音呢？（la 、do、re、mi）并唱一唱。（2）随琴视唱歌谱的前两个乐句。（3）完整观察歌谱，你发现了什么？并把歌谱完整地演唱一遍。7、演唱歌曲：（1）试唱歌词。要求吐字清楚，特别是每一句的第一个字。 （2）重点指导“哟哦”的唱法。师：在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉） 三、活动： 完整地演唱歌曲，唱好附点音符和衬词。四、练习： 歌曲处理：情绪、声音、速度的把握；附点音符和衬词的唱法；力度记号的使用。五、检测： 1、用不同的形式演唱歌曲。更好地感受歌曲的风格。 2、欣赏舞蹈《放马山歌》视频。进一步感受云南民歌欢快、热情、豪放的风格。六、课堂小结布置作业： 这节课，我们学习了《放马山歌》这首云南民歌，通过欣赏和演唱，我们对云南民歌的风格和特点有了进一步的了解。老师希望有机会我们能一起到云南去，真正体验一下那里的民俗风情，更好地了解云南的音乐文化。 收集云南民歌。  最后，学生踏着《放马山歌》的音乐走出教室。（课件） 什么叫“民歌”呢？民歌又分几种体裁呢？ 民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过