湘版音乐教材四年级上期第四单元雨中乐课件.pptVIP

一、 教 材分析 单元概述： 本单元以“雨中乐”为情境主题，安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和乐曲《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》以及音乐活动《找邻居》等三个相关的内容。旨在引导学生通过演唱和听赏，感受音乐所表现的雨中情景，激发学生对雨水声响的兴趣和模仿欲望，体验雨中的乐趣，从而更加热爱大自然，热爱愉快而美好的生活。 课时安排： 本单元可安排两课时完成。 ◆ 第一课时听赏《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》，学唱《大雨和小雨》。 ◆ 第二课时学唱歌曲《踩雨》，进行音乐活动《找邻居》。 　→1、 体现了新课程标准中感受与鉴赏教学“应通过采用听不同风格的乐曲引导学生积极参与音乐体验”这一指导思想。 　→ 2、体现了新课程标准中“理解多元文化”这一基本理念。 二、教学对象分析 四年级的学生既看过闪电、听过雷鸣 ，有过感受狂风暴雨的生活经验，又有在淅沥的小雨中自由漫步、愉快嬉戏的生活经验，这些已有的生活是他们理解音乐欣赏音乐的基础。 →“应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系” 四年级的学生对于感受、体验对比比较明显的音乐的能力较强，特别是个别调皮的学生一定有一些在雨中的故事和体验，这对于本课的学习是有帮助的。 三、教学目标 在新课程标准基本理念“以音乐审美为核心”中明确提出：“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。” 积极参与听赏活动，感受管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》和民乐合奏《雨打芭蕉》所表现的大自然中的疾风暴雨、电闪雷鸣和初夏时节雨打芭蕉两种不同的雨中情境。 用明亮、自然、富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》。 了解和感受不同的力度对音乐形象的影响。 四、教学重、难点 ● 体验音乐所表现的情境。 体现审美价值 ● 用声音和动作表现力度的变化。 体现创造性价值 五、教具准备 老师准备铙、钹、三角铁、碰铃、沙锤、木鱼等打击乐器，录音机、课件、表现“电闪雷鸣” 和“细雨蒙蒙”的图画等。 学生准备塑料袋、铁皮文具盒、画笔、画纸等。 　六、教学过程设计 ●　创设情境 导入新课（７分钟） （主要用听赏法和谈话法） 　１、播放MTV《雨中即景》（２分钟）。 　　 从同学们喜爱的流行歌曲和直观的画面入手，能很好激发他们的学习兴趣，这也体现了课程标准以“兴趣爱好为动力的基本理念”。 　 　２、说说自己在雨中的故事。（２分钟） 　　 “重视与学生的生活经验相结合”。 　　　 　３、用自带的器材、乐器或用声音、动作模仿大雨、小雨、打雷、闪电，初步感受力度的变化。（３分钟） 　　对音响的再现既是一个激发兴趣的方法，又是一个“鼓励音乐创造”的过程。 ●　学唱歌曲《大雨和小雨》 　　　　　　 １、你能用线条和点来表现大雨和小雨吗？ 　→体现课程标准提倡学科综合的基本理念。 ２、你能用人声来表现大雨和小雨吗？强调要有力度的变化，重视学生声音的和谐和规范。 　→体现课程标准对音乐基础知识和基本技能的重视，突出音乐学科特点。 ３、学习歌曲。 　１）出示《大雨和小雨》的歌词，把它作为儿歌随歌曲节奏念出，可以通过老师念大雨学生念小雨或一组学生念大雨，一组学生念小雨等形式进行教学，提醒学生在声音上要有力度的对比。　 　→１、很好解决了歌曲的节奏和歌词的学习，为后边歌曲的学习打下坚实基础。２、学生在师生互动、生生合作的活动中、游戏中学习，能够长久保持学习的兴趣。３、这与课标重视音乐实践的基本理念相吻合。 　２）出示《大雨和小雨》的歌谱。 　　①第一遍放音乐，让学生安静地、完整地欣赏歌曲。 　→课程标准倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。 　　 ②第二遍教师范唱歌曲。（请全体学生随歌曲范唱用不同的声势节奏表现大雨小雨的不同力度） ③、集体随琴声试唱歌谱。 ④学生自由选