高中地理新课程创新标准设计(十三)在实践中体验 在体验中探究——《工业的区位因素及区位选择》教学设计.docVIP

高中地理新课程创新标准设计（十三）在实践中体验?在体验中探究——《工业的区位因素与区位选择》教学设计 【教学目标】 知识和技能目标： 1. 了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。 2. 运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。 3. 理解工业的区位选择既要注意经济效益，也要注意生态效益和社会效益。 过程与方法目标： 1. 通过参观访问当地工厂，收集有关的生产地、原料地、劳动力、市场、运输等信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素。 2. 通过分组市场调查的方法，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。 情感态度与价值观目标： 通过主要区位因素发展变化的学习，使学生认识发展变化是事物的客观规律的辩证唯物主义观点；领会人类应因地制宜发展生产的含义，并初步形成可持续发展的观念。 【教材内容及分析】 本节《新课程标准》的要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 本节教材主要选取了两部分内容：主要的工业区位因素，工业的区位选择。 在主要的工业区位因素中，教材首先用简图展现了工业生产的一般过程。从决策者的角度，引导学生分析工厂的区位选择需要从哪些方面考虑；同时提出工业区位选择应达到的经济目的。接着，教材又用示意图的形式列出了工业的主要区位因素，并且以举例的形式介绍了五类工业区位选择的主导因素，这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。在这部分内容的教学中，注意理论联系实际，课前在学生充分预习的基础上，组织参观访问当地有代表性的工厂，收集有关信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素，然后进行课堂汇报和讨论，从而更好地理解五类工业区位选择的主导因素；课后，分组进行市场调查，选择某一些列工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素，从而更好地巩固课堂所学。 在工业的区位选择中，教材用课文与案例（鞍钢与宝钢的区位选择）、阅读结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素，而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。另外，政策、投资者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要地工业区位因素之一。在这部分内容的学习中，可以在学生课前充分搜集资料的基础上，运用角色扮演法，分别扮演鞍钢和宝钢的决策者，说明鞍钢和宝钢的区位选择因素。 【教学过程和教学策略】 一、复习旧知，导入新课 师： 在刚刚结束的第三章中，我们学习了农业地域的形成与发展，分析了影响农业生产的区位因素，以种植业和畜牧业为主的农业地域的特点。在第四章中我们将学习工业地域的形成与发展。现在，我们一起来回忆一下，影响农业区位的因素有哪些？ 生： 学生回答略。 师： 与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖不大，这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多，也复杂得多。下面我们就来学习 板书：第一节 工业的区位因素与区位选择 二、课前参观访问，课堂交流探讨 师： 上个星期天，我们全班同学分成四个小组分别参观访问了我们溧阳市的四个工厂：溧阳市金峰水泥厂、德盛食品厂（外资）、开利地毯厂（外资）、新港制钢厂（香港），下面就请各小组代表汇报你们的参观访问情况。 附：各小组主要参观、调查问题： 1. 参观各个工厂工业生产的一般过程，了解企业产品的销售情况和主要销售市场。 工厂厂名 工业生产的一般过程 销售 原料 能源 工人总人数 技术人员人数 总投资 土地面积 水源 主要产品 “ 三废 ”情况 主要市场 金峰水泥厂 德盛食品厂 开利地毯厂 新港制钢厂 2. 访问企业的负责人，了解该企业选址时的主要区位因素，了解企业的生产成本的构成。 生： 学生回答略。 师： 根据学生的回答情况，教师引导学生比较工业与农业生产的一般过程。 (不同点：自然条件是农业的必要投入，是农业生产的基础，但对工业的影响较小。这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多。另外，工业的产出还包括工业“三废”的产出，因此环境保护就更加重要。) 师： 根据学生汇报交流自己调查了解的企业选址时的主要区位因素，了解企业的生产成本的构成情况，教师引导学生分析，从经济角度考虑，工业区位的选择，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方，最好是把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、市场前景广阔的地方。但是，实际上很少有这样理想的场所。因此，决策者根据不同企业不同