6、9找梦教学设计.docVIP

小学2015—2016学年度第一学年度语文 学科备课表格 2015.3 备课人 方辉 年 级 一年级 课 题 找梦 课时数 2课时 教学内容 这是一首充满童趣的诗歌。全诗共有四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，以“梦” 贯穿，向我们娓娓述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。 教学目标 1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 教学重点 1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。 教学难点 通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识 设计理念 教学准备 课件 　教学过程 个性化修改 第一课时 　　教学过程 　　一、激趣导入新课 　　　　师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了，可是他今天很伤心，这是为什么呢？咱们快来看看吧！ 　　　1、CAI出示悲伤的乐乐，他说：我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着，可是他来无影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？ 　　　2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找梦吧。（板书课题，相机认识“找、梦”） 　　　3、生齐读课题。 　　二、初读课文，读准、读通课文。 　　　　过渡：师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！ 　　　第一关：读准字音 　　　　学生自由读课文，不认识的字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗奖励，没闯过就帮助他（她）。 　　　第二关：词语关 　　　　师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里闯关。 　　　第三关：句子关 　　　　学生大声读课文，读通、读顺。 　　　　学生按上述方法在同桌那里闯关。 　　　　1、老师检查学生闯关效果： 　　　　（1）CAI出示星空图，每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。 　　　　（2）师再点击星空图上的星星，指生认读星星上的新词，要求读准确连贯，后全班齐读。 　　　　2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。 　　　　　继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯关结果。 　　　　　梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，你们马上就会找到我了，继续加油吧！ 　　三、品读课文，朗读感悟 　　（一）学习第一小节 　　　1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说） 　　　　（1）师相机范读出示的第一句话，（CAI出示乐乐梦境图……）多美的梦境呀，你能读读第一句话，读出乐乐的心情吗？（生试读） 　　　　（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了”，生再试读，指名读、齐读。 　　　　过渡：可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！（适时板书：来、去） 　　　2、出示第二句，生试读，读出情感，然后指名读，重点指导读好“去了”，再指名读，男女生赛读。 　　　3、齐读第一小节。 　　（二）学习第二节 　　　　过渡：梦从哪里来？又到哪里去？乐乐怎么也想不明白，你能读出他的想法吗？ 　　　　出示第二小节，生试读。 　　　　1、认识“？”，读好问句：指名读、师指导、范读，学生练读、再齐读。 　　　　2、理解“多么”，试用“多么”说句子。 　　　　3、生再试读第2小节，指名读、男女生赛读。 　　　　过渡：美梦来了，多高兴呀，可是它又走了，多可惜呀！乐乐真不明白，咱们把一、二小结连起来读读，再次来感受一下乐乐的心情吧！ 　　　　4、男女生分别齐读一、二小节。 　　（三）学习第三小节 　　　　过渡：到底到哪里去找梦呢？快帮乐乐想想办法吧？ 　　　　（指导学生按上述问题交流说话，要求把话说完整） 　　　　过渡：师：来看看乐乐是怎么找梦的吧？（出示第三小节） 　　　　1、生自由读（生提出疑问，初步认识——（破折号），读出语气）。 　　　　2、指名读，然后师生合作读（师问生答）。 　　　　3、仿文说话。 　　　　　　梦还会在哪里呢？试用“在——吗？我看看——