《图片地简单合成》教学设计.docVIP

《图片的简单合成》教学设计 授课教师：嵇晓英 单位：浙江省义乌市义亭中学 一、教材分析 这一课是浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》第三章第三小节的内容。在前两小节中，学生已经学习了有关图形、图像的基本概念，对PhotoShop这一工具软件有了最基本的了解，学好本节内容，将为后面学习图片的再加工及修饰打下良好的基础。 本节课以制作一则公益广告为主要线索，介绍图片合成的基本方法，让学生体验PS图象处理软件的强大功能，并在对广告的制作过程中，潜移默化、渗透环保教育；通过亲身的成功实践，增强学生学习的自信心。 二、学情分析 我所任教的是农村普通高中高一年级的学生，和大城市里的学生相比，我们的学生计算机操作的基础较差。因此，怎样能在短时间里让学生更好地掌握好PhotoShop内容，合理地把知识点贯穿在这课堂中，成了这一节课的一个重要内容。所以，我认为，在教学中教师授课的内容，应当尽量贴近学生的生活和学习，鼓励和引导学生“我学我用”、“活学活用”，从而提高学生自学能力和知识、技能应用能力的迁移，真正达到举一反三的效果。 三、教学目标分析 A、认知目标 1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面 2、了解PHOTOSHOP图层的基本概念 B、能力目标 1、能根据不同操作对象，确定合适的选取工具并设定相应参数 2、能根据具体操作对象，进行目标区域的选取 3、掌握复制、粘贴，区域指定色彩的填充 4、能对操作对象进行一些简单的变换操作 5、掌握使用PhotoShop进行简单的图片合成 C、情感目标 1、体验使用PhotoShop进行图象美化的必要性 2、在对公益广告的制作过程中，潜移默化、渗透环保教育；通过成功的操作，让学生体会成功的感觉，增强学习的自信心。 四、教学重点、难点 重点：引导学生利用这几种基本工具来完成公益广告的制作，并能把这些操作运用到相似的一些案例中去。 难点：1、如何让学生更快地掌握好这几种常用工具的使用，针对不同的任务，学生如何能够做到灵活应用？ 2、如何通过案例教学的方法，激发学生创作的意识和培养自主学习的能力。 解决这一问题的方法，就是通过多做一些针对性的强化训练，多做一些操作来进一步提高与巩固。 五、教学策略与手段 本节课所采用的教学方法主要是演示法和任务驱动法 演示法是计算机教师授课时较常用也是效果较为理想的一种方法，通过向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，来说明和印证教学模块中的知识点，使学生更容易理解和接受知识点； 本节课的教学与实践部分都采用了任务驱动的方法，因为从心理学、教育学的角度来讲，学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法。根据学生的兴趣和学生希望获得成功体验的心理，准备了项目以供学生自由选择，这样，使得每个学生的自主性和创造性都能得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。 在学生的学习过程中，采取了以下的方法 1、对素材处理需求的分析 2、对具体操作任务的分解 3、对所使用工具功能的概括 4、对具体操作过程的演示 5、在类似操作实例中的实践 六、教学资源与环境 资源： 1.浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》第三章3.3节及对应教参； 2.教师提供素材资源（相应素材文件）。 环境： 1.计算机网络教室、多媒体教室设备。 2.WEB服务和FTP服务。 七、教学过程 [创设情景，导入新课] 1.展示图片：公益广告“环保”变“坏呆”“保护环境人人有责” 公益广告 效果图 2.由广告引发学生对图片合成的认识，图片合成的基本方法就是：利用图层的概念，运用复制和粘贴的方法，将不同内容的图片组合到一起。 图1 图2 图3 “效果图”就是上图的1、2、3经过处理以后合成的，这节课我们就来制作完成这副“这并不是胜利！”的公益广告。 [体验、分析事例，探究新知] 1.师生分析探讨——进行初步知识的构建 以相邻两位同学为小组讨论： 1）如何对这些素材进行初步处理？ 2）任务可以分解为哪些小任务？ 教师引导要点与小结要点： 图1：逆时针旋转90度,水平方向翻转，把整个手的区域涂上黑色，并“截肢” 图2：选择树桩部分，去掉白色部分 图3：选择树叶部分，去掉白色部分 2.任务细化分解——工具使用的感性认识 通过对素材的具体处理操作分别引入本课知识点:（教师介绍各工具的功能及使用方法、学生进行模仿操作或者自主进行工具的探索） 1）旋转画布——对整个图，进行一些的改变。旋转180度、旋转90度（顺时针和逆时针）——用这三命令即直接旋转；水平翻转：可令画面镜向，水平即只能在水平线上镜向（即左右）；垂直翻转：可令画面镜向，垂直即只能在垂直线上镜向（即上下）。魔棒工具——选