《第3课 在临摹中感受课件》初中美术苏少2011课标版七年级下册课件_5.ppt

我们临摹大师的作品是为了——学习观察方法 为了便于记忆和运用:人们将头和人体的比例关系归纳为几句话：站七，坐五，蹲三半；头一，肩二，身三头；臂三，腿四，足一头。 （1）作业要求： 根据《沙滩上奔跑的女人》进行一幅变体画的练习。 （2）基本要求： 改变构图，保留大师作品中的其他元素，进行临摹。 （3）个性要求： 在大师作品中抽取任何一种元素进行改变，加入更多的自我表现。 L/O/G/O 考考你的眼力：这两幅作品你知道分别出自哪两位画家之手吗？这两幅画之间有着怎样的联系？ 《第一步》 左图：米勒（1814-1875）法国现实主义画家 右图：凡·高（1853-1890）荷兰后印象派画家 在 临 摹 中 感 受 在 临 摹 中 感 受 在 临 摹 中 感 受 法国画家德加多次去意大利临摹文艺复兴时期的绘画； 　　在卢浮宫及其他博物馆内，都收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品； 　　让我们沿着前辈大师的影子，去感受不一样的临摹…… 在临摹中感受 在 临 摹 中 感 受 在 临 摹 中 感 受 在 临 摹 中 感 受 重心线——平稳 动态线—— 代表人的动作的一条线 在 临 摹 中 感 受 这是一个什么样的播种者形象？从绘画风格和表现技法上看两位大师作品的相同点和不同点在哪里？ 作者：凡·高 材质：铅笔，墨水，布纹纸 48 x 36.8 cm 作者：米勒 材质：油彩·画布 101cmX82.5cm 我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格。 在 临 摹 中 感 受 作者：米勒 材质：油彩·画布 101cmX82.5cm 作者：凡·高 材质：铅笔，墨水，布纹纸 48 x 36.8 cm 《播种者》穿着大木靴，腰挂种子袋，一面右手撒种子，一面重复地一步步向前走。两个贴近土地的画家，米勒用一种雕塑般的单纯而简练的形象让作品充满了生活内涵；凡高多次以“播种者”为主题作画，可见凡·高对米勒的敬仰终生未改。 凡·高仿米勒《播种者》创作的其他作品 　　考考你的想象力：凡·高临摹米勒的作品只是在复制、模仿吗？为什么？ 日本浮世绘的构图 　　凡·高把播种者视为撒播黄金色的上帝，把太阳的金画得逼人神往，而紫罗兰色的泥土虽然平凡，却寓于到诗一样的笔墨水中呈现一种富丽。 变体画：画家对同一画题，用几种不同的构图、表现方式加以处理，充分体现主题思想。变体画的空间很大，可以有构图的改变、角度的改变、造型的改变、色调的改变、工具的改变，也可以是画质上的改变和内容上的一点改变。 考考你的创新能力（一）： 凡·高在临摹米勒作品的时候保留了什么？改变了什么？ 米勒《酣睡的收割者全家》 凡·高《午休》 凡·高：一生都对米勒崇拜备至。米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌，唱彻了 凡·高整个艺术生涯。阳光里的大自然，朴素的风景，长满庄稼的田地，灿烂的野花，村舍，以及身边寻常和勤苦的百姓们。1890年1月，凡·高在圣雷米复制《午休》，男子和妇女的睡姿反映甜蜜的梦想，牛和马远距离地享受着中午的安静、温暖。画家巧妙地运用身体语言传达出画里人物的心情，突显意图。 在 临 摹 中 感 受 考考你的创新能力（二）： 毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么？又改变了什么？ 米勒《酣睡的收割者全家》 毕加索《午休》 毕加索：画中的人物，都十分壮硕健康，充满自然的力与美，原始而奔放。在严谨的造型中，用夸张的手法表达宏伟磅礴的气氛。 素描纸、圆珠笔 牛皮纸、彩色铅笔 艺术家把原有的画用新的手法重新画过，呈现出面目一新的变体画。临摹变体画，是一种艺术的实验，为我们向大师学习提供了新的探索空间。我们可以在大师作品中抽取一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现，让临摹这种学习行为演变成某种创作行为。 在 临 摹 中 感 受 在 临 摹 中 感 受 教师小结：由此看来，我们临摹大师作品可以抽取一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现，让临摹学习变成创作行为。 在 临 摹 中 感 受 在 临 摹 中 感 受 请着重从构图、造形、色调、角度等几方面来介绍一下自己创作的变体画。 评一评： 　　你觉得作品中的闪光点在哪里？你还能给他什么样建议？ 在 临 摹 中 感 受 谢谢观看 请多指教！