北师大版八年级数学下册第4周教学设计.docVIP

第四周 第一课时 §2.2.2 提公因式法（二） 教学目标：（一）教学知识点进一步让学生掌握用提公因式法分解因式的方法.（二）能力训练要求 进一步培养学生的观察能力和类比推理能力.（三）情感与价值观要求通过观察能合理地进行分解因式的推导，并能清晰地阐述自己的观点. 教学重点 能观察出公因式是多项式的情况，并能合理地进行分解因式. 教学难点 准确找出公因式，并能正确进行分解因式.教学方法 类比学习法 教学过程：Ⅰ.创设问题情境,引入新课 上节课我们学习了用提公因式法分解因式，知道了一个多项式可以分解为一个单项式与一个多项式的积的形式，那么是不是所有的多项式分解以后都是同样的结果呢？本节课我们就来揭开这个谜. Ⅱ.新课讲解 一、例题讲解 ［例2］把a（x－3）+2b（x－3）分解因式. 分析：这个多项式整体而言可分为两大项，即a（x－3）与2b（x－3），每项中都含有（x－3）,因此可以把（x－3）作为公因式提出来. 解：a（x－3）+2b（x－3）=（x－3）（a+2b）从分解因式的结果来看，是不是一个单项式与一个多项式的乘积呢？不是，是两个多项式的乘积. ［例3］把下列各式分解因式:（1）a（x－y）+b（y－x）; （2）6（m－n）3－12（n－m）2. 分析：虽然a（x－y）与b（y－x）看上去没有公因式，但仔细观察可以看出（x－y）与（y－x）是互为相反数，如果把其中一个提取一个“－”号，则可以出现公因式，如y－x=－（x－y）.（m－n）3与（n－m）2也是如此. 解：（1）a（x－y）+b（y－x）=a（x－y）－b（x－y）=（x－y）（a－b） （2）6（m－n）3－12（n－m）2=6（m－n）3－12［－（m－n）］2=6（m－n）3－12（m－n）2 =6（m－n）2（m－n－2） 二、做一做 请在下列各式等号右边的括号前填入“+”或“－”号，使等式成立: （1）2－a=________（a－2）;（2）y－x=__________（x－y）;（3）b+a=__________（a+b）; （4）（b－a）2=______（a－b）2;（5）－m－n=_____－（m+n）; （6）－s2+t2=___（s2－t2）. Ⅲ.课堂练习 补充练习 把下列各式分解因式 解：1 .5（x－y）3+10（y－x）2=5（x－y）3+10（x－y）2=5（x－y）2［（x－y）+2］ =5（x－y）2（x－y+2）; 2. m（a－b）－n（b－a）=m（a－b）+n（a－b）=（a－b）（m+n）; 3. m（m－n）+n（n－m）=m（m－n）－n（m－n） =（m－n）（m－n）=（m－n）2; 4. m（m－n）（p－q）－n（n－m）（p－q）= m（m－n）（p－q）+n（m－n）（p－q） =（m－n）（p－q）（m +n）; 5.（b－a）2+a（a－b）+b（b－a）=（b－a）2－a（b－a）+b（b－a）=（b－a）［（b－a）－a+b］=（b－a）（b－a－a+b）=（b－a）（2b－2a）=2（b－a）（b－a）=2（b－a）2 Ⅳ.课时小结 本节课进一步学习了用提公因式法分解因式，公因式可以是单项式，也可以是多项式，要认真观察多项式的结构特点，从而能准确熟练地进行多项式的分解因式. Ⅴ.课后作业 习题2.3 Ⅵ.活动与探究 一、把（a+b－c）（a－b+c）+（b－a+c）·（b－a－c）分解因式. 二、把下列各式分解因式： 1 .a（x－y）－b（y－x）+c（x－y）; 2 .x2y－3xy2+y3; 3 .2（x－y）2+3（y－x）; 4. 5（m－n）2+2（n－m）3. 教学反思： 第二课时 §2.3.1 运用公式法（一） 教学目标：（一）教学知识点1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.（二）能力训练要求1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力. 2.训练学生对平方差公式的运用能力.（三）情感与价值观要求在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法. 教学重点： 让学生掌握运用平方差公式分解因式. 教学方法： 引导自学法 教学难点：将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步分解因式的能力. 教学过程：Ⅰ.创设问题情境,引入新课 在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式