最新四川省教师资格考试（教 育 心 理 学）课件与详细内容（第11章）.ppt

第十一章 学习结果的测量与评定 ;第一节 概述 ;二、学习测量和评定的主要功能 (一)诊断功能 (二)反馈与鞭策功能 1．为教师的教学提供反馈信息 2.激发学生的的学习动机 (三)管理功能 1．编班分组和升留级的依据 2．职业指导的作用 3．教育科学研究的工具 (四)教育心理功能 ;; 三、教育工作者应具备的测量与评定的知识和能力 ①理解与清楚地表述教学和管理目标，懂得怎样通过教学和管理活动达到目标，全面了解测量与评定的涵义及评定对教学及管理的意义。 ②理解有效测量和评定条件，明确自己在编制、选择和使用测量工具时所扮演的角色。 ③能自行编制日常教学使用的测验，能适当地主持测验并有效地使用测验的结果，以为改进教学和管理之用；能选择适当的标准化测验。 ④能编制、选择与使用非测验式的测验工具。 ⑤能综合解释测验的分数和非测验式测量的结果，作出评定。明确各种测验的用途及限制。 ⑥能根据评定的结果，改进自己的教学和管理工作。 此外，对参与评价的人来说，还应有高尚的人格，应当使自己参与的评定工作合乎道德规范，不应使学生或教师感到高度焦虑，损伤他们的自尊心或引起恶性竞争。 ; 四、学习评定的分类 布鲁姆(Bloom，B．S)的分类： (一)配置性评定 一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能——学生的准备状态。 (二)形成性评定 一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整。 (三)总结性评定 一般在学期末进行，目的是了解学生通过—学期的学习，是否达到教学目的的要求，以此作出较全面的总结性评定。 ; (三)难度 难度是指—套测验中试题的难易程度，这是用来进行题目分析和评价试题的主要指标之一。难度的计算可依据试题形式的不同采用以下两种方法，其公式为： ;(四)区分度 区分度是测验题目对考生水平鉴别能力的指标，是测验题目能够鉴别受测者水平的程度。 区分度的计算多采用相关法，??以考生在某个题目上的得分与总分的相关作为该题的区分度值，相关越高，区分度越好。国外应用在教育上的标准化测验要求优秀题目的区分度在0．30以上，否则就需加以改进或淘汰。 (五)可用性 即测验在解释学生的能力、知识等方面有多大用处；测验的形式与内容是否适合学生的年龄特征；测验所花的时间和人力是否合适；以及评分是否客观，主持测验是否通过过特殊训练等。如果在这些方面使人不能接受，测验的可用性就低。 ;第二节 常用的测验方法; (二)论文式测验的利弊 1．论文式测验的优点： ①命题省时容易 ②有利于测定学生的思维能力和写作能力 ③了解学生的学习程度 ④减少学生情境压力 ;2．论文式测验的缺点： ①评分的主观性 ②试题缺少代表性 ③问题涵义太广泛 ④易受其他因素干扰 ; (二)论文式测验的改进 ①问题要明确。 ②采用一些可用较短篇幅回答的问题，以求取样适当。 ③事先拟好指导评分的规则和标准，其中包括可以接受的答案，并规定出这些答案的比重。 ④不要因错别字或语法有错误而扣分，除非考试是为测试这些方面而特别进行的。 ⑤先要阅看几份考卷，以便对考查的性质得到一个一般的观念，并用来检查与修改评分的规则和标准。 ⑥在评定一份考卷时不要知道答卷者的姓名，同时尽可能在几乎相等的条件下评卷定分，或采取两三个教师合评的方式; 二、客观测验 （一）客观测验的涵义及其与论文式测验的区别 客观测验是用一些非常简单或机械式反应来回答的测验。其中最为人们听熟悉的是填充、正误、多重选择和配对等形式。论文式测验与客观测验在学生学业的评定方面的比较： ;;;(二)客观测验项目的形式及其编制 1．编制客观测验的一般原则： ①测验要测试学科中的重要内容。 ②要降低测验项目的阅读难度，除非测验的目的在于测最阅读能力。 ③一个项目不要为另一个项目的答案提供线索，回答某一特定项目的能力也不依靠前一项目的回答的能力。 ④必须避免引人上当的问题，诡诈性和欺骗性问题既可能损害测验的真正目的，又可能影响学生的学习风气。 ⑤测验项目的措词应适当，以便使学生回答问题的内容而不回答问题的形式。 ; 2．客观测验项目的形式及其编制 ①填充 ②正误 ③选择 ④配对 ; (三)客观测验的利弊 1．客观测验