人教版小学语文五年级上册第六组17课《地震中的父与子》说课课件.pptVIP

他挖了8 小时， 满脸灰尘, 他挖了12小时， 双眼布满血丝， 他挖了24小时， 衣服破烂不堪, 他挖了36小时， 到处都是血迹。 * 总目录 板书设计 说教材 教法学法 教学流程 说教材 《地震中的父与子》是小学语文人教版第九册第六组第一篇课文。 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。 说学情 五年级学生已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问题解决问题的能力。而《地震中的父与子》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学中，首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教育。然后带领学生走出文本，联系生活实际，谈谈怎样处理利益和道德的关系。 说目标 基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度出发，制定了三个教学目标： 1.学会本课生字新词，学习联系上下文理解词语意思。 2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。 3.理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德. 教法学法 说教法 《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的认知水平，我采用以下的教法： 1.情景教学法：教师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快进入情境。 2.朗读感悟法：引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。 说学法 在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。 教学流程 一、课件出示图片 创设情境，以学生熟知的汶川地震的图片，给学生以视觉的震撼，把大地震的残酷无情一目了然地展现出来。 地震中的父与子 这篇课文我打算安排两个课时，接下来我要说的是第二课时的内容。 二、质疑解疑，理解感悟 1.自由朗读课文,找出令你感动的地方，说明理由。 2.梳理分别体现“父与子”了不起的语句。 表现父亲： （1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （3）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 挖掘进行了36小时，儿子却生死未卜，此时此刻这位深爱儿子的父亲会对儿子说些什么呢？请写在书的空白处。 写一写 在写话练习前出示图片并配上催人泪下的音乐《假如爱有天意》，随后在音乐中写话，将情感诉诸于笔端，写话练习就能水到渠成，一气呵成。 返回 将感受以诗歌的形式展现出来，进一步感受父爱的伟大。 表现儿子： 1.我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。 2.不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 板书设计 通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。 17.地 震 中 的 父 与 子 坚 坚 定 信 了不起 2、 写亲人关爱自己的一件或者几件事；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。 1、搜集歌颂父爱或母爱的诗文，有感情地读一读。 总之，现代课堂教学中越来越离不开多媒体，本课的多媒体教学不仅拉近了时空距离，创设了情境，而且使课堂教学节奏紧凑，井然有序。