山东省即墨市长江中学七年级语文下册教学课件最后一课人教版.pptVIP

最后一课 都德 检查预习，认读以下字词： 哽咽( ) 踱( ) 惩罚( ) 捂( ) 赚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 懊悔( ) 宛转( )郝 叟( 最后一课 （法）都德 小弗朗士 韩麦尔先生 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 最后一课 （法）都德 小弗朗士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） 作业 发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。 * * 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 背景 gěng yè duó chéng fá w? zhuàn qí d?o chà yì ào hu? wǎn zhu?n hǎo sǒu 小说三要素 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 1、阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 三要素 小弗郎士的见闻和感受。 第一部分：上学路上 序幕 第二部分：上课之前 第三部分：最后一课 第四部分：散学时刻 开端 发展 高潮、结局 2、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? 1、谈一谈你对小弗郎士的认识。 (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语； (2) 从怕老师到理解、同情并敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 分析人物形象 心理描写 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 3、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? “害怕法语” “热爱法语” 心智成长 韩麦尔先生 小镇上居民 心灵感染 4、你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 5、小弗郎士在文中有何作用? 1)贯穿故事情节的作用 2)深化小说主题的作用。 线索 6、分析韩麦尔先生 1） 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？ 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。 6、分析韩麦尔先生 2）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话?内容可以概括为几点?这些话表达了他怎样的感情? 1学生不努力；2父母不关心；3教师不尽责。4高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。 6、分析韩麦尔先生 3）怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？ 转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 “写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。 环境描写作用 渲染气氛，推动情节发展 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普