扑克识字教学法的意义、作用及使用方法(作者：贵州省水城县发耳镇发耳小学教师 杨秀文).docVIP

扑克识字教学法的意义、作用及 使用方法 (作者：贵州省水城县发耳镇发耳小学教师 杨秀文) 一、什么是扑克识字教学法 扑克识字教学法是以“秀文识字扑克”为识字载体(即识字工具)，由老师组织引导，通过游戏，让学生在娱乐活动中轻松愉快地掌握生字及教学内容的学习方法。 它是我带领课题组人员，在市教育局专家蔺代平和尹正安老师的指导下，对《小学扑克牌趣味性识字教学研究》这一课题的研究成果。 特点是游戏周期短，趣味性强，学习内容重复率高，掌握教学内容牢固；学习的时间、地点、参与人员都非常灵活；且小学的语文、数学、音乐等学科都适用。可用于课前预习，课堂教学和课外复习巩固教学环节中。 二、扑克识字教学法与传统的识字教学方法相比，有哪些优点 1、扑克识字教学法开展的时间优势：扑克游戏识字，活动时间非常充足：扑克游戏识字可以充分利用活动课,由教师引导学生进行强化训练，让学生熟练掌握游戏规则后，迁移到课外活动中进行。可以利用校园内娱乐活动时间，可利用家庭娱乐活动时间，还可以利用野外娱乐活动时间。总之，扑克游戏识字的时间非常充足，娱乐的时间就是学习的时间，玩与学兼顾，有利于学生身心健康成长。 然而，传统的识字教学方法，只能使用课堂教学时间，每周7个课时，共280分钟，只有4个多小时。学习内容广泛，学习时间远远不够，学生在教师的严格要求下，没有自主性，教学中给学生增加了学习压力，且教学方法的单一性让学生感到厌倦；达不到牢固掌握学习内容的目的。 2、扑克识字教学法开展的场所优势：扑克游戏识字，教学活动场所非常灵活，在教室内的活动课上，由教师组织强化，让学生掌握扑克识字教学法的游戏规则，做到有目的地配合语文课的教学进度进行识字学习，同时通过输家做一个节目的方式，展示每个学生的长处，有利于全面提高学生的综合素质。 在校园娱乐活动中，由学生自发地组织游戏活动，互相学习，取长补短，共同进步。 在家庭游戏活动中，由学生自发组织，邀请自己的小伙伴及家庭成员等参与游戏活动，共同学习，有目的地复习巩固教师要求背诵的古诗及文中要求背诵的段落或数学的公式、定理等。 在野外，同样可以开展扑克游戏识字活动，释放学习压力，增强学习兴趣，提高学生的语言表达能力。 总之，只要是游戏娱乐的地方。就可以变为学习的阵地。 然而，传统的识字教学方法，只有一个教学场所，那就是课堂上随文的生字教学，太单调了。 3、扑克识字教学法开展的形式多样化优势：扑克游戏活动形式多样，在课堂教学中，可以10-30人参加，用“找朋友”组字的方式，开展扑克游戏识字教学；也可以用分组游戏，每组2-10人 (其中6人组合一个小组最佳)的方式开展扑克游戏识字教学活动。 在课外活动中(校园、家里和野外)，用小组学习的方式，由学生自发地开展扑克识字学习活动。 在活动中，可用夫妻牌(点对点)的玩法，有针对性的掌握生字；也可以用创意性玩法，充分发挥学生的想象能力，用扑克牌摆放任意位置进行组字，达到无限识字的目的。 对输家的“处罚”，更是灵活多样，创意无限。可以有针对性的要求学生背诵教师教过的古诗和课文中要求背诵的段落。也可以要求学生背数学公式、定理等。当然，还可以是唱歌、跳舞、讲故事等。总之，通过输家做一个节目的方式，任何学生都有机会展示自己的长处，从而弥补其他学生的不足，活动中的学习内容自然的丰富多彩。 然而，传统的识字教学方法，只是教师教学生学的单一组织方式，难以提高学生的学习兴趣，难以达到自发学习的目的。 4、扑克识字教学法参与人员多样化优势：扑克游戏识字的参与人员灵活，30人之内多少不限，可以是识字量不同的学生、老师及家长，可以是一字不识的文盲，还可以是来往密切的亲属。总之，在游戏中，扬长避短，合作探究，互相学习，取长补短，共同进步。 然而，传统的识字教学方法，参与人员只能是老师和学生，太单一了。 5、扑克识字教学法游戏的趣味性优势：扑克识字游戏活动，趣味性强，游戏周期短，学习内容重复率高，掌握知识牢固，玩与学兼顾，不会产生学习压力。这些优点都取决于游戏的趣味性。 通过教师组织引导，强化掌握游戏规则后，学生会自发的自愿的开展他们感兴趣的扑克游戏识字活动。在活动中很轻松地掌握了学习内容，达到了意想不到的学习效果，从而提高教育教学质量。 由于教师对输家处罚内容的规定： 1、背诵语文教师教学过的古诗以及课文中要求背诵的段落、用自己组的字组词，造句等； 2、背诵数学教师教学过的数学公式、定理等。 3、也可以是教师规定的唱歌、跳舞、讲故事等内容。通过这些方式，充分体现出学习内容的趣味性，可以在游戏中提高学生的语言表达能力及演讲能力。 然而，传统的识字教学方法，学生没有自发性，学习活动缺少趣味性，当然学习效率难以提高。 三、扑克识字教学法应用在教学中的哪些环节 1、扑克识字教学法在预习教学环节中运用：预习，是教学中的一个重要环