华东政法大学同声传译实训室建设设计方案.doc

设计方案 一、项目背景 同声传译教室是翻译专业硕士（MTI）同声传译教学必不可少的有效教学辅助手段，同声传译训练系统可以为每一名学生提供单独的同传设备，用情景模拟实战的训练方法，使学生更加真实地感受到同声传译现场的氛围。同声传译教室主要满足同声传译和交替传译的教学需要，同时承办各类会议，包括具有同声传译需求的国际会议。 二、建设内容与要求 1.整体要求 1)现有教室约130平方米，系统需建1主席单元 4译员间（双席位设计）、23座代表、20座旁听、1套教学资源采集系统为一体的同声传译实验室，应从使用功能和实际状况出发，满足设计和使用要求，既要满足学校日常同声传译教学和实训任务，又要满足小型国际会议需要。 2)实验室应根据使用需求进行整体布局设计和装修，系统设计方案、系统的构成和设备配置、施工、安装、测试等应符合和满足现行的有关国家规范和标准要求。 3)系统应具有集成功能，其控制、通讯接口应符合统一的互联标准及技术协议的要求。 4)应按照以人为本的原则，要求做到安全、舒适、方便。系统应进行精心设计和优化集成，满足技术的先进性、设备的标准化、网络的开放性、系统的可扩展性和可靠性等要求，能构筑成一个现代化的专业同传训练系统。 5)产品应符合《中华人民共和国教育行业标准JY/T0381-2007数字语言学习系统》W类标准。 6)供应商应提供主要产品样机，并使用样机在现场搭建一套演示环境，演示其相关功能；对用户关注的系统功能要求在现场予以演示。 2. 技术指标和要求 1) 主控程序软件 1.1基本教学功能：语音广播、屏幕广播、可视广播、分组会话、示范教学、录音等教学功能； 1.2屏幕广播教学功能：可将教师电脑屏幕、教师笔记本画面（课件，音视频，PPT等教学内容）同步广播至学生终端的屏幕上；声音广播必须为双声道立体声； ▲1.3系统应具有多语种操作界面（不少于10种常用语种界面，含中文、英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语、意大利语、韩语、阿拉伯语等）； 1.4监听及监看：教师可以监听及监看任何一个译员的声音和图像； 1.5满足同声传译训练过程中所需要的，跟读训练、段复读、句复读、影子训练、同声传译训练、交替传译训练、视译训练等要求；系统满足语言教学所需要的“听、说、读、写、译”等教学需求； 1.6双译员主辅机协同翻译训练：在译员间（或虚拟译员间）内，两个译员针对同一语种（通道）进行协同翻译实战训练； ▲1.7A、B双语种双通道交替翻译训练：一个译员通过译员机设定的母（原）语和译入语通道的切换来实现两种语言的双向翻译。例如当会场上有中文和英文两种发言人时，当中文发言人发言时，译员选择英文通道，将中文翻译成英文，完成训练（或通过红外无线接收器传递给英文收听者）；当英文发言人发言时，译员选择中文通道，将英文翻译成中文，完成训练（或通过红外无线接收器传递给中文收听者）； 1.8满足接力传译需求，训练时，译员可以选择其他译音或语种通道作为同传原音进行翻译训练； 1.9可设置≥128路译员通道，满足同声传译教学的应用； 1.10代表席收听时，可以通过四种方式即： （1）只听发言人 （2）只听译员 （3）左侧耳机听发言人，右侧耳机听译员 （4）译员和发言人混合收听 ▲1.11无线屏幕广播功能:学生或老师自带的笔记本通过WiFi无线网络接入系统，可将该移动设备屏幕声音和画面广播至学生单元及教师单元屏幕。学生在使用该功能时需得到教师端授权； ▲1.12无线移动设备接入，通过专业无线终端接收教师的双流互动教学内容，同时可以通过移动终端实现所有同声传译教学和训练内容； 1.13．可视授课：a）译员训练时，可以在屏幕上看到发言人影像以及发言人文稿，实现视译训练，为保证训练的实战性，要求声音传输≤3ms。b）代表席通过屏幕看到发言人文稿，在选择译员通道时，同时看到译员的影像，同时收听译员的声音； ▲1.14双流多窗口教学功能:在执行“屏幕广播教学”功能时，可将教师电脑屏幕画面（VGA流）与教师头像画面（视频流）同屏广播，同时可以添加4名代表（学生）同屏可视互动教学，教师电脑屏幕画面和视频流画面单独窗口播放，以免画面出现遮挡； 1.15学生录像录播功能： 同传训练或模拟会议时，每个终端独立录制语音和摄像头画面，并可同时保存到终端本机和云服务器中； ▲1.16同传训练功能:可进行同声传译训练，代表席收听译员时，要求支持4种收听模式：只听原语、只听译语、左原语右译语、原语译语混听。受训译员设定数量不低于2人； 2)口译教学软件 2.1训练或模拟会议结束后，教师可根据需要进行播放： （1）各自回放，每个学生可以看到本人训练中的音视频细节，进行点评； （2）教师可以指定某个学生或小组示范播放，进行点评； 2.2双冗余备份：在口语、听力等训练考试时，学生的音频、视频以及答