教学目标与训练重点.docVIP

背 影 〖教学目标与训练重点〗 1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 〖教学重点〗 对父亲背影的描写的效果与作用 〖难点〗 体会朴实的语言中所包含的深情 第一课时 〖教学要点〗 1、朗读训练 2、词语训练 3、初步理解文章的内容与结构 〖教学过程设计〗 一、导入 介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。 二、检查预习（学生板演） 1、预习提示中的字词的注音解释 2、补充：栅 迂 不能自已 惦记 三、朗读课文 点拨：注意读出感情，以最后一段为示范 四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句 1、人物、事件、地点 2、不能理解的词句 3、自已认为感人的地方 4、写背影的语句 五、整体理解 1、这篇文章写的主要事件是什么？ 2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？ 3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？ 4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？ 5、给文章划分一下段落层次。 点拨： 1、明确主要事件与次要事件。 2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。 3、引导学生体会总写点题 4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。 六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过 七、板书总结 1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构 八、作业布置 造句 祸不单行 B、晶莹 C、踌躇 2、描写父亲的一个背影 九、板书设计 背????? 影 ?????????? 朱自清 ??????? 一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1） ??????? 二、回忆往事（2-6） ??????? 三、再现“背影”，照应开头 十、教后小记 背 影 第二课时 〖教学要点〗 1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。 2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。 〖重点〗 对第六段父亲买橘子的过程的描写 〖难点〗 朴实的语言的表达效果 〖教学过程〗 一、检查上节课所学的字词掌握的情况（听写） 二、朗读、理解第六段 讨论： 1、这个背影是怎样的？ 2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？ 点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。 3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？ 4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？ 5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？ 三、阅读理解2、3、4、5段 讨论： 1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？ 点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。 2、把2、3两段去掉行不行？为什么？ 3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？ 四、重点语句理解 1、“其实我那的已20岁，北京已来往过两三次” 五、分析课文第二部分第三层 教师有感情朗读，学生轻声跟读，体会感情 讨论“我买几个橘子去。你就在次地，不要走动”的含义。 讨论、分析交代到月台“费事”和“只好让他去”的作用。 重点讨论、分析有关描写背影的句子，理解父亲的穿戴时三次突出“布”和“走”、“”探、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”等词语的作用（答案详见教参） 讨论分析“心里很轻松似的”的含义，体会父亲告别的两句话所包含的感情。 讨论分析本段中“我”两次流泪的原因，理解写流泪对表达父爱的作用。 归纳分析这一层。着重分析“背影”感人的原因。 六、师生共同活动，分析课文第三部分。 集体轻声有感情朗读这一部分，读出感情。 讨论读中提示“作者为什么要写父亲的老境”，弄清“老境颓唐”与脾气变坏、待我不同往日之间的关系。 讨论“只是”和两个“惦记”的含义。 讨论父亲来信中的那句话的含义。 讨论再写流泪和背影的意思，理解最后一句所抒发的感情。 归纳分析这一部分。着重分析这一部分和“背影”的关系。 七、归纳总结全文的中心意思、写作特点和语言特色。 八、讨论分析“思考和练习” 九、布置作业：复习全文，整理笔记。 〈背影〉板书设计 点出背影 最不能忘记………………开篇点题 祸不 祖母去世 单行 父亲失业 家境惨淡………渲染悲凉气氛 到南京：再三嘱咐，两次 送“我” 踌躇，决定亲自亲自去送 描绘 上车 进车站：两个“忙着”，拣 为写 “背影”作铺垫 背影 定座位，叮嘱再三