瀑布 终结版.pptVIP

瀑布 北师大 版二年级语文下册 本课的教学设计，遵循《语文课程标准》中“在低段，识字教学中逐步培养学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的能力。低段的阅读教学应拥有结合上下文和生活实际了解文中词语的意思的能力，在阅读中积累词语；诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 指导思想与理论依据 《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。 教材分析 前测试题： 1 你在生活中见过瀑布吗 ？ 2 能学学瀑布下落的声音吗？ 3 如果让你用两个词语来形容瀑布，你会说什么？ 4 你知道中外哪些著名的瀑布？ 5下面的字词你都认识吗？认识的就大声朗读出来，不认识的可 以请教一下字典老师。 暴 船 愉 并 层叠 屏风 学情分析 前测结果 (1)几乎所有的学生都认识这些字，大部分学生知道什么是屏风，很多孩子不知道层叠是什么意思。 (2)班上只有几个南方的孩子见过瀑布，但大部分孩子都在科普书上或者电视上见过瀑布。 (3)孩子都能用“哗哗”来形容瀑布的声音；用“美丽、神奇、壮观”来形容瀑布的样子。 教学目标: 1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。 3.能理解文中的比喻句。 4.能背诵课文。 教学重点： 学会课文中的词语。 背诵这首小诗。 教学难点： 理解文中打比方的句子 观察的顺序 教学目标和教学重难点 教学过程 ） 一、听音乐,猜谜底,导入新课。（2分钟） 二、初读课文，自主识字 （10分钟） 三、再读课文，整体感知 （3分钟） 四、品析诗句，朗读想象 （15分钟） 五、回归整体，尝试背诵 （2分钟） 六、指导写字，反馈提高 （7分钟） 七、布置作业 （1分钟) 教学流程 ） 一、听音乐,猜谜底,导入新课 二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，把不认识的字圈出来，参照生字表将其标上音。 2.同桌互读课文，读对了夸夸他（她）读错了教教他（她），争取都把课文 读正确。 3.PPT出示词语，学生领读，指名读，将词语送回课文里再读一读。 4.开火车认读生字。 三、 再读课文，整体感知 请大家齐读课文，边读边想叶圣陶爷爷都写了瀑布的什么？ 四、品析诗句，朗读想象 每一小节都按照 主要写了什么 →为什么这样写 → 带着感受朗读 →拓展延伸 这几个环节展开.我先带领学， 然后总结学法，最后学生自主、 合作、探究学习。 学习第一小节 1.思考：这小节主要写的是什么？ 2．现在哪位同学愿意模仿一下 瀑布的声音？ 你觉得诗歌中将瀑布比作涌上岸的叠叠浪花,吹过松林的阵阵风,好吗?说说理由. 3．孩子们瀑布的声音如此响亮,谁愿意带着你的感受美美地读读这一小节。 4．谁能说说瀑布的声音还像什么？ 好像叠叠的浪涌上岸滩, 又像阵阵的风吹过松林. 瀑布的声音还像 。 5.想一想刚才我们是用什么方法学习第一小节的呢？ 1.读这小节，说说这小节的主要写了什么？ 2.作者为什么要这样写？说说这样写的好处。 3.有感情朗读这一节。 学习第二、三小节 学习提示： 自由读2、3小节，想想这两个小节各写了什么？ 作者将瀑布又比做了什么？ 将你最喜欢的小节在小组内美美地读一读。 千丈青山衬着一道白银 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 把它吹得如烟，如雾，如尘 如烟，如雾，如尘 五、回归整体，尝试背诵 六、指导写字，反馈提高 先问问学生哪个字难写，再交流怎样写才好看。学生有可能说是“脚”。 我根据学生的发言，按照“看 找 写”步骤范写“脚”。我边范写边说： 看：观察结构，“般”是左中右结构的字，“却”写在竖中线的右边 找：是找出写在横中线或竖中线上关键笔画，“月”的右边部分贴着竖中线写。 写：老师范写后，学生练写，实投反馈，交流评价后再练。 小结写“脚”的方法，迁移运用“看 找 写”步骤，自主练写“松”和“尘”“座”等字。 脚 七、布置作业 为了继续巩固课堂学习效果，把学习的空间从课内向课外延伸，我设计以下作业： 1、写一写：在生字本上练习书写本课生字。 2、背一背：课下把课文背给同桌听一听。 谢谢您的聆听!