初中语文七年级上册-教学设计-教案-3 爸爸的花儿落了.docxVIP

3.爸爸的花儿落了教学目标1.整体感知课文内容和文章的线索，用简洁的语言概述文章的主要内容。2.把握小说所刻画的“父亲”的形象及插叙的手法。3.品味重要语句，把握语言背后蕴含的复杂情感，体验课文“标题”的多重含义。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，板书课题，简介作者1. 激情导入。（教师用多媒体展示林海音的资料和一组照片）同时导入课文：这是一组林海音的“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片，同学们也许会感叹时光易逝，岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗，写的很美，其中有几句是这样的：“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”生命如花，诗人关于生命的比喻，真的很美妙，可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。今天，就让我们一起走近 12 岁的小姑娘英子经历的生离死别，一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！(教师板书课题、作者)2. 作者简介.林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948 年回到故乡台湾。曾任记者、编辑，后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。3. 简介小说《城南旧事》。林海音在北平（北京）生活了四分之一个世纪，发表于 1960 年的小说《城南旧事》，是她追忆北平生活的代表作。这部小说是林海音根据自身的经历与感触，以在北平的童年生活为素材创作的，带有自传色彩，由《惠安馆传奇》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》五个既独立又连贯的短篇组成。小说借一个童稚未消的小女孩的眼睛来观察和审视发生在她周围的事、生活在她周围的人，使人感到真实又充满情趣。二、学生默读课文，掌握重点字词，整体感知课文内容1. 解决字词：教师先进行预习检查。出示错误率较高的字词，请学生来注音或拼写汉字。叮嘱．（）骊．（）歌抡．（）起撩．（）起栅．（）栏抽 ( ) 花 ( ) 衣（）懒 ( ) 徘 ( ) 恐 ( ) 玉 ( )花 ( )子2. 学生默读课文，整体感知课文。（给一定的时间让学生用自己喜欢的方式读课文，标段序，一边读，一边完成以下任务）（1）任务一：文章标题为“爸爸的花儿落了”，请同学们快速跳读全文，找初中语文出文中哪些地方写到了爸爸的花儿，找出写了爸爸的花儿的句、段。（设计意图：抓住“爸爸的花儿”这一短语引发学生对全文的整体了解，既简单又明了。让学生默读、寻找、辨别、画记是一种高度集中注意力的思维学习活动，学生可以很快走进文本）阅读后教师与学生一起研讨。提示如下：开头：我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”中间：院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?结尾：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。教师总结：由以上分析，我们可以知道贯穿全文的一条线索是对爸爸爱花的描写。（2）任务二：贯穿全文的另一条线索是“毕业典礼”。请结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文分为三个部分。完成以上两个学习任务后，教师要引导学生分析总结本文两条线索的相得益彰：这篇文章采取了双线结构，一条是“我”参加毕业典礼，另一条则是爸爸爱花。第一条线索巧妙地包含了第二条线索，使文章显得非常紧凑。而第二条线索又扩展了文章深刻的内涵：花饱含着爸爸的爱。随着“我”去参加毕业典礼，花引出对诸多往事的回忆，花的稀疏凋零暗示着爸爸的渐渐逝去，而爸爸对花的痴爱与对“我”严厉的爱更是相互映衬。正是这两条线索的相互辉映，使得文章的情节得以顺利而又充分的展开，使得文章中的两个主要人物的形象十分鲜明，从而使爸爸对我的关爱得到了充分的体现，增强了文章因爸爸的逝去而充满了浓浓的感伤之情。（3）任务三：根据课文内容，用简洁的语言缩写课文。提示：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情