一-溧阳别桥初级中学.PPTVIP

构建课堂教学模式 构建模式为：一、诱发导入阶段（铺垫准备、情景诱发）二、自主探究阶段（自主探究、合作交流、动手实践、归纳整理）三、实践应用阶段（自主应用、提高引伸）四、评价总结阶段（目标评价、课堂总结） 注：以学生为探索、学习的主体，教师仅是“顾问”和“引路人” 课题研究中存在的问题或不足 1、课题组个别参研教师在实验教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分 2、课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。 3、对课堂中学生评价研究程度不够。 下阶段研究计划及主要措施 1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念. 2、切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断. 3、继续深入系统的开展课题研究,优化教学体系. 4、加强集体备课的力度。 5、加强听课、评课，研究教学模式。 2008年10月 * * 新课程实施中的数 学课堂教学的研究 中期评估报告 组 长：管青云 副组长：张招娣 溧阳市别桥中学 数学课题组 2008年10月 常州市备案课题 组织实施 中一 30 女 王丽洁 组织实施 中二 27 女 袁婕 组织实施 中二 29 女 吕玲霞 组织实施 中二 32 女 马惠芬 组织实施 中二 30 女 杨红芬 组织实施 中一 30 女 史旭琴 组织实施 中一 42 男 陈忠明 组织实施 中一 43 男 史春雷 教研组长 组织实施 中一 33 男 虞兴锋 市教学能手 负责资料台帐 中一 31 女 张招娣 组织实施 中二 28 男 管青云 备注 分工 职称 年龄 性别 姓名 课题组成员名单 1、传统教学是以“教师中心”、“书本中心”、“课堂中心”为显著特征的教学 2、“新课程教学”所提倡的“新”，其本质是以教师 指导下的学生主动学习为基础，以民主、平等、和 谐的新型师生关系为纽带，通过教师、学生与教学 目标、教学资源、教学媒体的交互作用而使学生在 知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动 发展的一种的有组织、有计划的育人活动。 课题研究背景 1、创建多维互动的课堂教学组织形式，确立“学生为主体”的课堂教学模式。 2、建立平等 、民主、和谐的师生关系和帮助、引导的教学关系。 3、探索信息技术与学科课程的整合，适时、适度、适用地进行多媒体辅导教学。 研究目的 4、实现形成性评价与终结性评价相结合的课程评价，形成学生、教师、家长共同参与评价，构建评价主体多元化课程、课堂评价体系。 1、文献研究法 2、 3、个案研究法 4、经验总结法 行动研究法 课题研究的方法 5、调查法 课题实施操作 1、在理论学习中更新教育观念。 进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们采用了采取集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关作业设计的教育教学理论，用以指导自己的教学行为，边学习边积累边实践，及时反思，结合自己的教学实际写出有质量的论文。通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 2、对教师的常规要求 （1）备课：在备课上对教师的要求是浓缩知识，提炼要点，揭示规律，理出方法，目标多元化。不仅要备知识、备老师如何教，更要备学生如何学，要备运用怎样的教学方式来组织课堂教学，备课堂中如何指导学生运用恰当的学习方式来学习知识。 （2）上课：要求教师运用情感教学，建立师生人格上的平等关系、学习上的指导关系、情感上的朋友关系，创设积极和谐的教学情境，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑，主动发现问题，并注意创造性地解决问题，而不是教师教学任务的简单完成。 3、以活动为载体，促进教师发展。 （1）采用“走出去，请进来”的方法，构建交流平台。在教导处的支持下，积极组织课题组老师积极参加各种教学观摩、学习、参观活动。一年来，课题组共组织了20多人次的教师到兄弟学校去听课或培训，为课堂教学提供借鉴，让教师在教学交流中提高。 （2）公开教学，共营互惠。进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，充分发挥每一位教师的潜能，进一步提升备课的质量，要在教学目标的设置、重难点的突破、教学语言等方面有自己的思考，促进教学智慧的生成。继续把星期三的第2和第3节课作为活动的时间。同一个内容，由两位老师同时执教，课题组成员一听两节课，然后再集体评议，比较。评议后执教老师要写一份教学案例，使自己在反思中成长。 （3）积极参加溧阳市组织的各级各类活动，更新教师的观念，开阔教师的眼界。 课题研