对外汉语教学理论PPT 国际汉语教师资 格 证（对外汉语教学）重要参考知识讲稿.ppt

第四章 第二语言教学论;;第一节 主要的教学法流派;;语法翻译法Grammar-translation method;语法翻译法;语法翻译法;语法翻译法;语法翻译法;语法翻译法;直接法Direct method;直接法Direct method;直接法Direct method;直接法;直接法;直接法;直接法;直接法;听说法Audiolingual method;听说法;听说法;听说法;功能法交际法;功能法交际法;功能法交际法;功能法交际法;功能法交际法;任务教学法;任务教学法;任务教学法;任务教学法;任务教学法;任务教学法;阅读法Reading method;认知法Cognitive approach;认知法;其他方法;第二语言教学;第二语言教学综述;教学原则;;;;;第二语言的教学类型和课程类型;;;;;三、 第二语言的教学原则;;;;;第二节 第二语言的总体设计;;;;;2、《汉语语法等级大纲》（语法项目 语法点） （1）18各大类的1168个语法点 分为四个等级 甲 129项 乙 123项 丙 400项 顶 516项 （2）大纲内容特点（也是对外汉语教师讲解语法的特点） 突出使用规则，重结构形式和意义的结合 说明简明 通俗 具体 实用，依据典型的语言材料 具有针对性和实用性 注意：该大纲只是一种按照语法体系的特点进行的编排，既不是教学的顺序，也不是教材编写的顺序，也不是外国人习得汉语的顺序。 ;;;第三节 第二语言的教材编写;;;;;;;;;;第四节 课堂教学;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（3）语法 作用： ①通过一定规则，有利于理解和运用语言所以语法学可以帮助学习者在较短的时间内掌握语言的形式 ②承认学习第二语言，必须要总结语言规则，语法学习更符合成年人的学习规律 ③对大多数外国学生来说，汉语的语法体系和他们的母语的谱系关系相去甚远，所以更需要掌握语法 ;;;;;;;（5）听 ①听力的重要性 听总是先于说，听的能力总要大于说的能力 ②听力训练的任务 A．打听力基础：课内的听力训练是为走出课堂进行社会交际铺路 B．培养听的技巧：抓关键，跳障碍 C．培养听的适应能力 方言、口音、非标准语言、条理不清、外界干扰…… D．培养注意力和开发智力 帮助学生养成好的听的习惯 ;③听力训练的方法 聆听：听老师口述、听录音、广播…… 视听：看电影、电视、录像 B．练习：???音识别、词义和语义理解 a 语音识别： 练习形式：听写（拼音）、注声母、韵母，标调号、标句重音…… b 词义理解 练习形式：听后解释、听后联想、猜测词义、多项选择解释词义、辨别近义词和同义词 ;;;;A．语音教学（原则：语音训练和说话训练相结合，单项训练和综合训练相结合） a 以音素教学为纲 音素发音→拼音、音节→词的发音、声调→短句发音、声调 优点：可以有计划、有系统地组织练习材料，根据发音部位、方法对有关音素进行对比练习 缺点：进入语流后，语音语调易变形走样，而且单纯的语音练习会使学生感到枯燥 b 以话语教学为纲 常用话语→词、词组、句子→分解出新的音素、声调 优点：可以提高学生兴趣；可以发现难点，进行针对性训练；音调可练得比较自然 缺点：不能根据语音系统组织教学材料；容易对语音、语调放松要求 ;;;;（7）读 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。 ①阅读训练的目的和任务 A．培养阅读理解能力（包括字、词、段落、篇章） B．培养阅读技巧：格瑞莱特提出四种主要阅读方法 a 略读：即快速阅读，目的是了解文章的宗旨或掌握大意 b 跳读：（掠读）目的是快速查找所需的信息 c 泛读：（粗读）目的是个人的消遣性阅读 d 精读：（细读）目的是正确理解文章的细节，以获取特定的信息 e 评读：评论性的阅读方法，以发现作者的写作目的和对象 ;;（8）写 ①笔头训练的目的和任务 A．培养学生笔头表达能力 B．全面提高学生的语言水平 ②训练的内容和方法 初级阶段 a 写字训练 b 写话训练 中级阶段：重点是应用文写作 方法：读后写作 书信、假条、便条、请柬、通知、日记、申请书、表格填写…… 高级阶段 较难的应用文写作训练 方法：读后写；语体变换练习 布告、协议书、备忘录、说明书、产品介绍、读书笔记、工作总结…… ;第五节 语言测试;;;;;;;;;;