2012年论文触动多种器官.docVIP

触动多种器官,优化课堂教学 娄开民 河刘初中 内容摘要:课本知识是种表象的物质,如何让它们鲜活起来?如何让学生长时间的记住它们?英语教学必须要采用多种方法,让课本知识形象化,来优化课堂教学。本文结合心理学与探究教学的理论知识,通过倡导体验参与,触动学生的多种器官的协调配合,来调动学生的学习兴趣,最终多方面的提高学习效率。 关键词:体验参与,多种器官,优化课堂教学 一、引言 新课程倡导任务型的教学方法,倡导学生的积极参与。我们应尽力设计任务型的教学活动,让学生在完成任务的过程中使用英语,从而进一步学习语言。然而,在传统教学观念的影响下,不少教师只注重学生对知识的记忆,而忽视学生的主体地位及其实际运用知识的情况。结果不仅不易引起学生的积极探究和发现,反而易导致学生的被动接受或机械背诵。这样的课堂也只是教师在上演“我讲你听、我问你答”的独角戏,长期以往,教师变得只会照本宣读,填鸭式地进行教学,不求改变与进取。久而久之,学生渐渐会失去学习的兴趣。 现代教学论认为,教师和学生都具有主观能动性,是教与学的主体。教师不再是作为传授知识的没有灵魂的机械,而是人类灵魂的工程师。因此,开展探究教学就必须坚持教师的主导作用,充分发挥教师的能动性和创造性。具体来说,我们在教学时要积极主动地引导学生学习,让他们身临其境地感受知识,通过对一些教学材料的精心设计,让学生的整个身体动起来,让我们的课堂教学得到