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2012——2013学年度上学期 语文教学计划 九年级语文组 2012年9月3日 一、学生基本情况分析： 　　从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，5个班级语文水平没有明显的差距。但和全县语文成绩相比，今年优生偏少，是下一步工作的重点。 　　二、教材分析： 　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 　　三、教学目标 　　思想品德目标： 　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。 知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。 能力目标： 培养学生的综合应试能力 ：文学文化常识及语言的积累与运用；诗词鉴赏能力（包括古代诗歌和现代诗歌）；文言文阅读能力和现代文阅读能力，尤其是文学作品鉴赏能力；各种问题的写作能力。 四、教学资源的整合与利用： 严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力 ；多方搜集信息，整合课本内容，精选教辅资料。 　　五、教学措施： 1.依据新课标，从语文学科的特点和中考对语文的新要求新导向出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，提升学生的语文综合素养。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 　　3. 重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 　　6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 　　8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。 　　9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 　　10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。 　　 六、教学进度 周次 时间 内容 课时 1 9.3—9.7 2 9.10—9.14 3 9.17—9.21 4 9.24—9.28 5 10.1—10.5 国庆节 6 10.8—10.12 7 10.15—10.19 8 10.22—10.26 9 10.29—11.2 10 11.5—11.9 11 11.12—11.16 12 11.19—11.23 13 11.26—11.30 14 12.3—12.7 15 12.10—12.14 16 12.17—12.21 17 12.24—12.28 18 12.31—1.4 19 1.7—1.11 20 1.14—1.18 5