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《9加几》教案 垫江县黄沙学校 孙英 教学内容：西师版数学第一册第81—85页例1和例2。 教学目标： 学习目标 1、在生活情境中理解9加几的口算方法，并能较正确迅速地口算。 2、感受9加几的不同口算方法，培养学生初步多向思维能力，发展学生个性。 学习指导 1、通过操作、观察、学会用凑十法计算9加几的题目。 2、摆一摆、算一算、想一想，领会思路。 3、通过多练提高口算水平。 教学重点： 　　掌握9加几的计算方法（凑十法），并能正确迅速地口算。 教学难点： 　　理解掌握凑十法的思维方法。 教学准备： 教具：多媒体课件、磁铁小黑板、小棒、圆片。 学具：小棒、圆片。 教学过程： 一、复习准备 1、数一数（课件出示） 学生一起数。 师：满10根就捆成一捆。列式：10+2=12。 2、复习数的组成：分一分。（课件出示） 抽学习有困难的学生回答。 　 3、复习10加几。（课件出示复习题） 10+3= 10+6= 10+8= 10+4= 10+1= 10+5= 9+1+2= 9+1+5= 9+1+3＝ 9+1+7＝ 10＋8－1＝ 10＋2－1＝ 10＋5－1＝ 10＋3－1＝ 抽生口答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。 4、顺口溜：1和9好朋友2和8笑哈哈3和7坐飞机4和6六吃石榴5和5 敲大鼓。 　　二、学习新课。 　 课件出示主题图。 教师：这是一个非常热闹的场面。（请同学们打开数学书 ） 师：小朋友，有谁知道他们在做些什么吗？　　 生回答。 师：谁能根据这些提出数学问题吗？怎样列式？ 生回答。　　 　　学生举手回答，教师出示课件。 1、教学例1 课件出示饮料图。 9+3=12 由学生动手用小棒摆一摆。 小组交流。 全班交流。 老师边用课件演示，边引导学生说出计算过程。　　 师生一道把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍。 　 老师边说边在式子上用连线表示： 9 + 3 = 12 　　 1 2 10 教师反问学生：9加3时，为什么要把3分成1和2？（因为9和1凑成10，所以要把3分成1和2。） 让学生用小棒和圆片摆一摆，再次直观感受凑十的过程。左边摆9个，右边摆3个，然后把右边两个分为1和2，移动一个到9个里。 师：你还有什么好的算法吗？ 生：从9开始再数3个就是12。 生：把9看作10，加3等于13，再减1就得12。 鼓励学生说出多种算法。 师：同学们的办法可真多呀！在今后的计算中，你喜欢用什么方法都可以。强调凑十法。 　 2、教学例2 ??? 师：解决了问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ 生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下小声说方法。师：谁来汇报你是怎么算的？ ??学生汇报出多种方法。 ??师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。 +9=10 9+ +4= 7+ +9= 学生独立算后同桌相互检查，抽生回答，并让个别学生说出是怎么算的。 2、84页课堂活动。 摆一摆，算一算。学生看图填空并汇报。 3、送动物回家。 学生在书上连线。 4、开火车口算。 课件出示9加几的式题，让坐得最端正的一大组同学开火车答题。答对后给予掌声鼓励。 5、知识运用。幻灯出示。 6、抢答题，出示各种卡片，答对了就奖励谁。 四、课堂小结 今天我们学习了9加几的加法，你能说一说你是怎么算的吗？你学到了哪些计算方法？