分数的初步认识改2.docVIP

“分数的初步认识”教学设计 井研县研城小学 钟 玲 教学内容：义务教育教科书三年级上册第八单元第1课时。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获取数学活动经验，感悟数形结合的思想，极限等数学思想。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：平均分的份数和每份的大小关系。 教具：长方形、正方形、圆形纸片若干张，课件。 学生用具：彩笔、尺子 教学过程 一、创设情境，激趣引新 1、创设情境，揭题引新。 同学们，平时分过东西吧？现在，我们也来分一分！ 4个苹果平均分成2份，每份是（ ）个 2个苹果平均分成2份，每份是（ ）个 像这样，每份分得同样多，数学上叫做什么？（板书：平均分） 1个苹果平均分成两份，每份是（ ） 这半个可以用一个什么样的数来表示呢？能用以前学过的1，２这样的数来表示吗？ 揭题：今天我们就来认识一种新的数——分数（板书：分数） 2、直观感知苹果的二分之一。 刚才我们把苹果怎么分的？（平均分 出示分数线）平均分成了几份？（2份）这一半就是2份中的一份，也就是这个苹果的二分之一。（板书二分之一）读写这个分数 这一份是这个苹果的二分之一，另一份呢？（也是2份中的一份，也用二分之一表示） 这样看来，只要把一个苹果平均分成2份，其中的每一份就是这个苹果的二分之一。有几个二分之一？ 同桌互相说说刚才我们是怎样得到这个苹果的二分之一的？（板书） 二、自主探究，感悟新知 1、动手操作，认识二分之一。 （1）找一找，涂一涂。 师：刚才我们得到了一个苹果的二分之一，老师带来了一张长方形纸（出示：一张长方形纸），你能找到这张纸的二分之一吗？先看看要求：（拿一张长方形的纸，先折一折，然后用你喜欢的颜色涂出它的二分之一，再和同桌同学交流一下折法。） 师巡视：先涂完的说说你是怎么得到这张纸的二分之一的？ （2）汇报交流。 师：涂完了吗？老师特别想知道你们是怎样得到这张纸的二分之一的？谁愿意给大家演示一下？（可能出现的方法贴在黑板上） 师：还有不同的分法吗？ 师：同样的一个长方形，可以横着对折，可以竖着对折、还可以斜着折，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色的部分都是长方形的二分之一呢？ 小结：折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成两份，其中的每一份都是这个长方形的二分之一。 2、辨析应用，深化理解（进一步理解平均分和二分之一）。 老师还带来几个图形，你觉得涂色部分能用二分之一来表示吗？ 出示练习题：（1）判断下面哪些图形里的涂色部分是二分之一，为什么？ （2）哪些涂色部分不能用二分之一表示，为什么？ 小结：看来，无论是一个苹果，一个长方形，还是一个三角形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的二分之一。 3、类比迁移，认识几分之一。 （1）动手操作，自主探索，认识几分之一。 通过刚才的学习，我们认识了二分之一，你们还想认识几分之一？（板书：几分之一） 学生汇报。 大家说了这么多分数，有：……（有选择的板书）等等，还有很多，对吗？你们想不想也像刚才那样动手分一分，涂一涂，用涂色表示出你最想认识的几分之一？ 要求：先想好你要表示哪个分数？写出来，然后拿出准备好的图形，表示出它的几分之一。（学具：圆形纸，长方形纸，正方形纸，画有线段图的纸，各小组图形大小相同）师巡视指导。 （2）汇报交流：老师发现，同学们手中有一些非常精彩的创作。谁愿意来把你的作品跟大家一起分享？注意跟大家介绍的时候要说清楚（你把谁平均分成了几份，表示的是这个图形的几分之一？） A、（请2——3名同学汇报……几个不同分数的分法） B、为了大家都有机会交流，你们把自己的做法在小组内说一说（师有选择的收集作品：长方形、正方形、圆形、线段图，自创的表示的四分之一） 这是咱们同学的作品，分别用几分之一表示？（四分之一） 它们的形状不同，大小不同，为什么都可以用四分之一表示？（因为它们都平均分成四份，表示其中的一份。）（不同的图形表示相同的分数） C、我们每个人用的学具形状是不同的，说说用圆形纸片表示了哪些分数？（相同的图形表示不同的分数） 比较分数大小 （1）展示作品：圆形纸片表示的二分之一、四分之一 ??比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ ??生1：四分之一 ??生2：二分之一 ?师：二分之一表示哪一部分？ ??生：一大块 ?师：四分之一呢？ ??生：一小块 ?师：中间用什么符号？ ??生：小于号 ?????（教