北方民族大融合反思.docVIP

《北方民族大融合》教学反思 “兴趣是最好的老师”，多形式的历史课堂活动，可以激发学生学习兴趣，提高学生的注意力。我在导入新课时就有意识的设置一个配乐诗朗诵------《敕勒歌》，文史结合，一下子把学生的积极性调动起来了，让学生饶有兴趣的了解了鲜卑族，同时又激起学生学习孝文帝改革欲望。一开始就让学生在轻松自然气氛中进入新课的学习。 北魏的建立和统一黄河流域这个知识点较简单，课本上可以轻松找到，但关于“民族融合”这一概念，在初中历史中是第一次提到，学生已有知识中缺乏对民族融合的认识。我通过四幅图片让学生获得具体的感性认识，知道“胡人汉服”、“汉人胡服”、“ 汉人胡食”、“胡人汉业”这些历史现象，在这个基础上让学生谈谈对“民族融合”的理解，使学生获得从感性到理性的深化。 迁都洛阳，是本课主要内容之一，为了让学生充分理解孝文帝迁都的原因，以及在迁都过程中所体现出来的智慧，本课精心设计一个历史短剧《孝文帝迁都》，让学生穿越时空隧道，在特定的历史环境下，再现历史活动场景，加深学生了对课文内容的理解，同时也拓展了学生视野。 孝文帝的改革措施是本课最主要的内容，如何凸现出来，是教学的一个重点。改革的措施学生很容易从课本中找出来，如果照本宣科讲解，然后让学生去背一背，难以获得具体的认知，也增加学生负担。为了方便学生理解和科学记忆，本课先开展一个活动：缩句游戏，让学生把每项措施浓缩为三个字。通过这一活动，激发学生尝试的热情，同时使学生能在轻松气氛中掌握孝文帝的改革具体内容。然后，针对改革的内容设计一系列的史料，让学生从史料中再次掌握改革内容，以达到论从史出的效果。 对历史人物的评价，也是本课历史教学重要任务之一。本课我设计“思维点击”：孝文帝对于北方汉族来说是一个征服者，他为什么不用武力将鲜卑文化推行于中原汉族地区,却要向汉族学习，实施汉化政策呢？最后得出结论：孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。 在小结之后，我又设计了“开心一刻”，通过胡萝卜、胡桃、胡椒、胡麻等这些常吃的东西以及我们座的椅子凳子，都来自于北方少数民族，让学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，我们应该维护民族团结。 本课教学设计，注重开展形式多样的课堂活动，配乐诗朗诵、历史短剧、缩句游戏、思维点击、开心一刻等活动，极大限度地调动学生的主动性和参与感，让学生动起来，在轻松愉快中学习历史，在无形中感悟历史。