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在数学教学中如何培养小学生的思维能力 思维与相对。指理性认识，即思想；或指理性认识的过程，即思考。是间接的和概括的反映，是认识的高级形式。,是学生获取知识和发展智力的重要途径之一。在数学的教学过程中,我注重了联系学生的生活实际,让学生动手操作,有力的培养了学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代各个学校教学的基本任务之一。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其一项基本的条件就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 培养学生的逻辑思维能力 培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 。然而逻辑思维能力，它不是天生赋予的，它是通过学习、训练、实践才能使自己，在数学教学中，教师不仅要求学生在课堂上获取知识，而且要通过各种教学活动培养学生的逻辑思维能力。教师加强培养学生的逻辑思维能力，一方面，将为学生学好数学打下坚实的基础；另一方面，也为学生应用数学知识解决实际问题提供了有力保障。数学教学内容中包含推理、判断、定理、分析、综合应用等内容，逻辑性较强，如果学生没有较好的逻辑思维能力是无法解决。因此，为了使学生学好数学这门课，教师必须在教学中注重培养学生的逻辑思维能力。现代教育论认为，教学过程不是仅传授习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的培养也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识的过程中，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。在教学中，应该着重从以下几个方面培养学生的逻辑思维能力。 　　1.认真设疑，激发学生积极思维 古人云：“疑是思之始，学之端。”有疑才能产生学生认识上的冲突，激发强烈的求知欲望，点燃思维的火花，在教学过程中，适当提出问题，能激发学生积极思维，促使学生去思考、去理解、去寻求问题的正确答案，如果我们能精心设计，提出问题，对于学生逻辑推理能力的提高很有好处。2．?思维能力的培养要紧密结合教学内容之中，必须结合小学教学内容。在教学中，教师要有意识有目的的培养学生教学时除了教学数学知识目标外，还应先充分挖掘教材的逻辑因素，全面考虑，自然结合，教法有方。 3．?思维能力的培养要面向全体，始终贯穿在教学中 ??? 小学生初步逻辑思维的培养，不是一朝一夕完成的，而是一个长期的过程。只有始终贯穿在小学数学教学之中，才有长进，发展和提高。另外，不同的课型，不同的教学内容，我们都要注意培养逻辑思维，特别是注意上中下多类学生思维能力的培养。 形象思维是人在头脑中运用形象(表象)来进行的思维.研究表明,揭示事物的质,人类科学技术的发展,首先是从形象思维开始的形象思维在小学数学中地位和作用培养形象思维能力，既是小学生自身思维能力发展的需要也是他们学习抽象的数学知识、提高数学能力的需要，更是开发学生大脑功能培养学生创造力的需要。 　　空间观念是物体形状、大小、长短和相互位置关系的表象。要培养和发展学生的空间观念，教学时一定要联系实际。如要使学生获得长度单位1厘米长短的表象，学生要先用直尺量图钉、手指等较小的物体，1厘米大约是1只图钉那么长，食指宽大约是1厘米；要使学生获得面积单位是1平方厘米大小的表象，就要让学生先用边长为1厘米的正方形量一量大拇指指面，大拇指指面大小大约是1平方厘米。通过这样在实际中量一量，比一比，1厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下了表象，形成了空间观念。由此可见，培养和发展学生空间观念过程，也是培养和发展学生形象思维能力的过程。 三. 设计好练习题对于培养学生思维能力也起着重要的促进作用 培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要环节之一。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些具体的调整或补充。