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大港五中观摩体会 陈红卫 作文是语文的半壁江山，而语文教学中作文教学遭受的诟病也最多。广大学生求师无门。教师指导学生写作却愁于没有一个体系可以遵循，家长更是着急，急的是没有合适的办法帮助孩子。于是，作文成了人人关注，有人人感到棘手的难点。 以往，我也曾尝试过很多方法，如多找一些让学生有话可说的题目，多批改几次作文，多找一些学生个别指导，开展几次讲座，似乎都是盲人摸象，总没有完整的作文教学套路，虽取得了一些成效，但离满园春色的理想目标还很远，作文教学成了我心底的一个结。 这次，我有幸被学校派到天津大港五中观摩观摩“互动态”作文教学，亲身感受到该校火热的作文教学改革的氛围，参观了他们成果的展示，感慨颇多，这里讲一些粗浅的想法提炼出来。 作文教学应成为新课程建设的前沿阵地 大港五中的健康课堂即是由互动态作文教学延展开来的。而几年以来，我校创建和确立四层次高效课堂模式，语文学科的课堂键设计文本教学都取得了很大成绩，课堂在自主合作探究中得以生成。而作文教学则是有待于开发的宝贵的矿藏，尽待我们师生共同开发，这正是我们教学的重要提升点和着力点，以我们学校的实力，一定能做到。 作文教改应体现语文学科的专业性 我们不妨把每个人在作文教学中的疑点、难点及经验都梳理出来，让学生把写作中的问题列出来，经过提炼，把这些问题作为一个阶段的教研专题，从理论研究、课型梳理等方面统一思想、明确分工，上一些研究课，经不断完善，最后力求形成一个适应八中特色的作文教学体系。 三、作文教学应依托于文化建设大港五中的文化建设是成功的，但其很多做法其实并非多么高深，如学生的美文集、手抄报展示，而可贵的是，他们能把一件事坚持做好的精神，当许多学生都有美文集展示的时候，就很可观了。 该校的作文教学不仅调动了学生的写作热情，还请家长参与到作文点评当中，教师的下水文也使作文教学多了示范性和人文性。家校联动，更利于文化的渗透。 此外，大港五中的每个角落都渗透浓郁的文化气息。而我们可以打造一些文化角、文化园地、让学校成为一个文化大讲堂，并将作文教学的学案、教案编辑成册，形成校本教学的材料。到那时，该是一份沉甸甸的收获。 他山之石可以攻玉，只要我们精于雕琢，肯于下功夫，最美的作品就会不断地在我们的园地上呈现。 2