学初教育教学检查情况通报3333doc.docVIP

2009—2010学年度第二学期学初全面工作检查情况通报 各村小学、中心小学、中心幼儿园： ??? 按照本学期学初工作安排，于月日—月日对全小学进行了量化考核检查。此次检查历时天时间，通过一听、二看、三查、四谈的形式，对各校的教育教学管理、德育工作、远程教育、等方面进行全面认真、详实的考核检查。本着实事求是的原则，本着推动工作、总结经验、推广经验的指导思想，本着以检查为手段、以各项工作全面提高为目标的工作思路，在各校的积极配合下，在大家的共同努力下，较好地完成了任务。通过检查，看到很多喜人的变化，发现很多亮点，总结了很多好的经验和做法，同时也发现一些不足，下面总结如下： 重点部位脏、乱现象教室走廊；学生座位下有纸屑；讲台侧面的角落杂物凌乱；摆放不整齐办公室物品凌乱。实验室仪器乱放。图书图书摆放不整齐。厕所学生乱小便。有些学生没有养成讲文明讲卫生的良好习惯。从检查中我们发现，有些学校的学生不够讲文明讲卫生。如有些学生的课桌下有成堆的纸屑进一步提高认识，把环境卫生工作放在重要的议事日程。无小事，环境整治、卫生状况是一个学的窗口，校容校貌能够体现人的精神风貌，卫生状况可以反映人的文明程度。要认真扎实地做好环境卫生的整治工作。加强学生的校园环境卫生教育。进行专题教育，对学生提出明确的要求总体备课方面：检查中发现大多数教师都能认真完整地撰写教案，备课中注意把握教材编排意图，教学过程设计能围绕教学重点，考虑到教材、学生、教具、练习等多方面因素教师们在备课中注意了更新观念，加强研究，改进教法大部分老师的教案中体现了以学生作为学习的主体，自主、合作、探究的学习方式教学设计注重实用性，力求与新课改精神接轨结构内容齐全有详细的板书设计，及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。应付现象比较严重教学的主要过程过简反思的不深刻，体会的没高度，充分认识备课在教学工作中的重要作用，认真钻研教材，认真分析学生，备出体现鲜明个人特征的优秀教案。 教要写得实在而有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。学生态度认真，书写工整大方，作业给人一种美感。对学生的作业及时批改注重培养学生良好的书写习惯，教师要注重学生书写习惯的培养不仅在书写格式上进行规范而且在写字方法上注重指导各学科作业（一二年级除外）统一用蓝墨水钢笔书写，不要用圆珠笔、中性笔让作业不要成为知识简单的重复和复制。 （3）教师批改要及时、认真，做到作文不隔周，其它作业不过夜；规范使用批改符号，无错批、露批现象。 （4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。 3、作文方面 优点 （1）各年级都能按进度上作文，达到了训练次数。 （2）多数教师责任心较强，能认真指导、修改、讲评，规范使用修改符号，眉批优点： ?1、个别教师对教材的钻研不够，教学不能较好地把握教材2、如何进行有效阅读还值得深思。 读：读正确、读通顺、读有感情。教：学生哪些是不会的，哪些是会的，到底“教什么”等，教师思考还不深入。具体表现：匆匆读后（有的还没有读完、或没有思考的时间）就进入分析状态，在理解、感悟、交流的过程中，不能做到读议结合，只是在师生分析结束后齐读一遍，就算完事；学生读时，没进入状态或读不出感情，教师不作引导，有时作一点引导，但缺少方法；学生理解了句子的意思后，老师不随机指导他们如何有感情地读。平时我们所提倡的积累，主要途径是读、背；强调语感，基本途径也是读、背。如果缺少读，何谈理解、感悟、积累、运用。通过本次检查发现，全乡大部分学生的朗读水平均不高，教师指导不到位。看来，老师们还得切记读的“三性”：目的性、层次性、指导性。 3、阅读与写作没有结合起来。本次，很少发现从读学写的课，这暴露了我们阅读教学中一个严重问题——轻视读写结合。 课堂的评价。教师不知怎样评价学生的阅读表现，把握不住评价的时机。滥用激励与表扬，不管学生说什么都是一味地表扬，管它正确与否。学生说得好，好在哪里？学生说错了错在什么地方？不管三七二十一，先给他个表扬再说。这样造成了学生在课堂上不加思索的乱说、胡说现象。课堂提问不当，难易无度在教学中，不能根据课文内容和学生实际恰当提问，而是根据自己的主观想象，不加思索地随意提问，学生张口就能喊出。要不，问题难度太大，让学生摸不着头脑，只好胡，行不成完整的答案，延误了时间，老师只好打住，转入新的内容。、课堂教学形势化很多老师对“合作学习”不能正确理解，只是把它当作了一种课堂教学的插花点缀而已。如，把几张课桌并在一起，同学间互相交耳，管他们在说什么就成了“合作学习”教师的素质还亟待提高。尤其是教师的文学素养贫乏，板书不规范，缺乏科学，朗读水平不高。 3、加强学习，不断提高自身素质。通过参加培训或学习各种教育杂志，借助网络等学习先进的教育教学理念和教学方法，提高自己的课堂教学。 4、