- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学-线下成果-教学设计-乘法分配率-东昌刘妮娜
《乘法分配律》教学设计
东昌区育红小学 刘妮娜
一、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册P26乘法分配律。
二、教学目标
(一)知识与技能:理解乘法分配律的意义,并能正确地描述;初步懂得运用乘法分配律进行简算。
(二)过程与方法:通过计算、观察、交流、归纳等数学活动经历乘法分配律的形成过程,发展学生比较、分析、抽象和概括能力,增强用符号表达数学规律的意识。
(三)情感态度与价值观:通过观察、验证、归纳等数学活动,进一步体会数学与生活的联系,获得发现数学规律的愉悦感和成功感,增强学习数学的兴趣和自信。
三、教学重点与难点
借助乘法意义理解乘法分配律,能从形式上进行正确的表达。
四、解决教学重难点的策略
本课教学目标和重难点均围绕帮助学生建立数学模型化思想而设计。课上首先通过男女生比赛,进行热身练习,初步感知乘法分配律的特点,引导学生猜测规律。接着创设了情境,出示“植树”主题情境图,让学生根据实际生活的问题自主列出两道不同的综合算式进行解决,引导学生在多样化的解决问题的过程中,通过观察、思考、比较中实现对乘法分配律的理解,使学生全程积极参与学习活动,经历猜测、验证的过程,渗透建模的数学思想,抽象本质特征,把学生的关注点引到算式的形式特征上来,最后让学生尝试归纳定律。从而完成建模过程,体现了“运用数学模型自主解决实际问题”的特点,提升了学生的数学思考,落实了教学目标和教学重难点。
五、教具、学具及媒体的使用
课堂上应用了ppt课件、电子白板和实物投影仪。
六、教学过程
(一)创设情境,初感规律
1、同学们,学习新课前,我们先来一个小小的数学热身赛,看谁做的又对又快.
9×(37+63) 9×37+9×63 生计算比赛。
师问:如果给你机会选择你选哪一道题?为什么?
2、评出胜负。这两道题有什么联系吗?
教师点拨:这两道题运算顺序不同,但结果相同,可以用一个等式表示:
9×37+9×63= 9×(37+63)
3、是不是和整个等式左右两边有相同特征的算式都相等呢?
师:同学们已经有了猜测(板书:猜想),接下来我们就要进行验证、总结和应用。
(二)观察思考,探索规律
1、我们一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里也是否成立?出示例7情境图和问题。
师:哪些条件是有用的,可以帮助我们解决这个问题?
(1)谁能估计一下一共有多少名同学参加了这次植树活动?
(2)请大家用自己的方法来验证他的估计是否正确。
2、汇报算法,为什么这样列算式,观察这两个算式,你有什么发现?
师:求几个25是多少?
师:原来这两种列式方法都是求6个25是多少啊!
3、讨论交流,探索规律:这些等式有什么共同特点?
(三)验证猜测,归纳定律
1、归纳定律。
同学们认真地在本子上任意地写着算式,进行着计算。很快地举起了手,积极地汇报自己验证的结果。
师:从同学们举的大量的例子中,可以确定你们的发现是正确的。
师:会有这种“万一”吗?你能举出一个反例吗?
教师的反问,引起同学们的深人思考……
师:看来这个规律是普遍存在的,恭喜大家,我们的猜想是正确的。这个规律在数学上叫做乘法分配律。(板书)什么叫乘法分配律?请同桌再交流一下。
师:你们想表达的是这样的意思吗?(教师出示:两个数的和与一个数相乘,可以用两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加,结果不变。)
师:这叫做乘法分配律。齐读。
2、字母表示,发现一般规律。
(1)刚才我们举了很多含有这样规律的例子,这样的例子能举完吗?那么我们能不能用一个式子把乘法分配律表示出来呢?(a+b)×c=a×c+b×c
师:这个算式看起来怎样——简洁、明了。这就是数学的美。
(2)请看黑板上的等式,这个等式从左到右成立,反过来从右到左呢?也是成立的。
(四)巩固练习,应用定律
基本题:1、做一做1.学生独立判断,说出错误原因。
引导学生比较乘法交换律和乘法结合律同乘法分配律的区别。
2、练习册:填空题
3、提高题
填空题167×2+167×3+167×5=167×( )
说说你的想法?
(五)同类推广,拓展延伸
师课件出示小资料,生读。
1、乘法分配律的反用35×37+65×37
2、乘法分配律的推广a(b+c+d+e)=ab+ac+ad+ae a(b-c-d-e)=ab-ac-ad-ae
(六)全课小结
1、请你选择一个最能代表今天研究成果的算式,说说我们今天研究了什么?
2、请大家想一想,我们是怎样发现乘法分配律的呢?
3、今天,我们通过猜想、举例、总结、应用发现了乘法分配律,今后,同学们还可以运用这种数学思维方法去研究更多的数学知识。
您可能关注的文档
- 学铁人,转作风心得.doc
- 学英语的“诀_窍”.doc
- 学院2010年上半年团员推优考试试题及答案.doc
- 孩子上兴趣班的最佳年龄段.docx
- 孩子培养漫谈.doc
- 孩子成长的6大支点.doc
- 孩子的倒影效果.doc
- 孩子需要有好的儿童玩具当他们的良师益友.doc
- 孩子的诚信教育.doc
- 宁夏自然科学优秀学术论文奖评审推荐表.doc
- 2026届高考数学总复习(第1轮)基础版第50讲 直线的方程.pptx
- 《关于组织开展能源领域氢能试点工作的通知》解读及对策.docx
- 二年级数学奇妙的动物世界跨学科项目化学习设计.docx
- 高一美术传承与创新中国近现代美术思政融合课教学设计.docx
- 2025年湖北省省直辖行政单位选调生考试(行政职业能力测验)综合能力测试题带答案.docx
- 2025年温州医科大学仁济学院单招语文测试模拟题库附答案.docx
- 2025年清远职业技术学院单招(语文)测试模拟题库附答案.docx
- 2025年湖北省咸宁市事业单位招聘考试(职业能力倾向测验)题库及答案1套.docx
- 2025年温州大学单招语文测试题库有答案.docx
- 2025年湖北省荆州市单招语文测试模拟题库a4版.docx
文档评论(0)