17—18学年第二学期七年级语文质量分析--.docVIP

17—18学年度第二学期期末语文质量分析 七年级（1701班、1705班） 期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量识， 我在认真分析试卷的基础之上，就期末语文考试成绩、考试情况作了一个客观的分析，现分析下： 一、考试基本情况 1、试卷试题分析 （1）、试题分三大块，包括“语言积累与运用”（20）、“阅读”（36分）、“作文”（40），满分为100分。 （2）、试题紧扣教材内容，突出了教材的重点和难点。“积累与运用”重视基础；阅读题重在整体阅读感受，获取相关信息，重在不同文体题型的解题方法和规律以及其文体知识的相关运用；作文侧重真情实感及以及“叙事抒情言理”的构思。 （3）、遵循课标，贯彻新课改理念，符合考查学生能力的方向，同时也给今后的教学指明了一定的方向，如侧重于课内各类型知识、课内古诗文的积累；现代文阅读要注重各种文体、各类题型方法和规律的指导和强化，要注重信息的获取；写作要在构思上，感情上要真挚，形式上要力求新颖独到，内容要深刻含蓄。 2、考情分析 （1）、两班综合情况 所教1701（48人）、1705（48人）两个班，共96人参考。 80分以上未超85分人数1701班2人，1705班3人；超85分人1人。 （2）、各项比较情况 均分 差距 及格率 差距 一类 优秀率 差距 二类 优秀率 差距 三类 优秀率 差距 1701 62.81 60.42 6.25 25 60.42 1702 59.11 56.52 8.7 56.52 1703 59.87 57.78 11.11 57.78 1704 60.81 61.70 8.51 61.70 1705 62.96 68.09 2.13 14.89 68.09 1706 59.02 61.36 6.38 13.64 61.36 1707 64.93 70.73 21.95 70.73 1708 63.60 73.81 2 19 73.81 学校 61.60 63.61 2.22 15.28 63.61 县 上次两班综合 65.71 目标 从两班学生的答题情况来看，答题较好的是“积累”，文言文阅读部分及现代文阅读、作文失分较多。整体看，大部分成绩均匀，”较好的”与”较差的”差距较大。 3、各题得分情况： 各题得分情况分析〔以初一（1、2）班为分析参数，两班参考人数为70人〕 积累与运用 古文阅读 记叙文阅读 非连续 材料阅读 作文 书写 分值 20 14 11 11 40 4 人平均实得分 12.8 9.9 8.85 9.8 29 2 得分率 80 76.2 68 70 77 0.5 各大题得分情况比较：失分较多 ：古文中的的词意思、语句的翻译，结合内容分析；小说情节的概括，句子的赏析，词语的含义，童话中结合联系分析，想象能力；非连续材料阅读中结合材料对句子谈理解；作文立意的深刻和新颖； 75分以上的学生失分主要在古文、作文、病句、名著、现代文阅读；分析中，看出“各类型题的解题方法”特需指导强化。 二、对学生失分的分析 1、”积累与运用”:“读音字形”辨析不准，“默写佳句”不准或空白。在于没掌握、不好好看注释理解记忆；诗词文句默写有错别字或空，在于对有关的诗词文及诗词文句不理解，理解默写上不够准确，原因在于没紧扣提示对照相应的语句来默写，对整篇古文大意理解没较多的印象,不注重阅读，尤其是名著，欠缺获取信息的能力、概括分析的能力、比较分析的能力。分析中，深感一些学生不按提示认真思考、审题，积累不扎实、理解能力较弱。这就说明了平时的教学缺少测试、针对性的测试过关，使其巩固积累、运用积累、掌握解题的方法、习惯性的梳理知识和方法。 2、文言文阅读，考查的是课内一篇文言文阅读《诫子书》的选段和课外的《颜氏家训 教子篇》选段。考察学生的理清思路、理解提取、积累识记理解、积累理解翻译等能力和分析概括表述能力。少数学生能理解文章的内容，把握人物的心情，准确获取信息，结合语境识记理解词义，较准确翻译，结合内容语句分析概括。大部分数学生各类题失分表现在：一些学生词义指向不准在于对其词不能结合语境理解不了，原文回答不能准确获取信息、按照提示解答；解释词义不到位在于不结合语境思考理解；不注意古今异义、一词多义的积累，不注重注释的识记，不注意学以致用；句子翻译不完整、不准确在于翻译不能逐字，没有词类活用、古今异义、一词多义、省略句、倒装句等语法意识，重点词不善于结合语境理解，不善于学以致用；分析比较同情心的异同时在于不按要求即不扣观点、不结合、不分析、