2课时人教版五年级数学下册《分数与除法》课件教学.pptVIP

复习：把6块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？ 6÷2=3 思考：把1块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？ 1÷2= （块） 0.5 因为把1块饼平均分成2份， 每份是这块饼的 ，就是 块。 所以：1÷2= （块） 分数与除法 学习目标： 1、掌握分数的读法和写法。 2、进一步理解分数单位。   3、理解分数与除法的关系，会进行分数与除法的转换。  4、掌握正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题的方法。 自学指导 自学课本49--50页内容(5分钟) 1．自学例1，当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来表示 ？  2．自学例2，剪3个同样大小的圆看作3块饼,平均分给4个人，试一试看每个人究竟能分得多少块饼 ？  3．通过例1和例2，说一说分数和除法之间有什么联系？又有什么区别？   4．用字母怎样表示分数与除法的关系？ 块表示：把单位“1”平均分 成4份，取了其中的3份的数 还表示：把“3”平均分成4份，取了其中的一份。 块表示 块 分数意义是： 把1块平均分成4份，取了其中的3份。 把3块平均分成4份，取了其中1份。 除法意义是： 块表示：把单位“1”平均分 成4份，取了其中的3份的数 还表示：把“3”平均分成4份，取了其中的一份。 块表示 米的意义是： 把1米平均分成4份，取了其中的3份。 把3米平均分成4份，取了其中的1份。 除法意义是： 块表示：把单位“1”平均分 成4份，取了其中的3份的数 还表示：把“3”平均分成4份，取了其中的一份。 块表示 的意义是： 把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份的数。 把“3”平均分成4份，表示这样的1份的数。 除法意义是： 分数与除法的关系 区别 分母 分数线 被 除 数 除数 除 号 是一种运算 联系 除法 分数 分子 是一种数， 也可看作两个数相除 商 分数值 1、用分数表示下面各式的商. 5÷8   24÷25   16÷49   7÷13   9÷9   c÷d 2、课本第51页1. 2小题。 自学检测 1.合作学习第50页例3。 2.比较以上两题，有哪些相同点和不同点。小组讨论交流。 小组合作 相同点：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算，都拿作标准的数作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。  不同点：前面的题是求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数，后面的题是求一个数是另一个数的几分之几，得到的商是小于1的数。 难点解析 快谈谈你的收获吧！ 通过本节课的学习，你收获了什么？ 达标检测 √ × × √ 达标检测 列式计算： 1.把一个4平方米的圆形 花坛分成大小相同的5块， 每一块是多少平方米？ （用分数表示） 达标检测 列式计算： 2.小明用45分钟走了3千米 路，平均每分钟走多少千米？ 每千米需要多少时间? 45÷3＝15(分钟) 一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。 （1）每只小猴分到多少个桃子？ （2）每只小猴分到多少千克桃子？ 如果这堆桃子有6千克，那么每只小猴分到几只桃 2.把2米的绳子平均分3段，每段占全长的 ，每段长（ ）米。 动脑筋想一想 2.把2米的绳子平均分3段，每段占 全长的 ( ) ，每段长（ ）米。 2米÷3= 米