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浅谈如何在小学语文中教学生领悟德育 （江口县闵孝镇完小王丽） 德育是思想品德教育的简称。社会主义时代的教育，把培养学生优良的思想品德应作为每一个教师的重要任务。在小学语文学科中进行德育教育，必须根据学科以及儿童的特点来进行。如何具体把语文知识教育与思想教育有机地结合起来，在传授语文基础知识，训练语文基本技能和培养语文能力的同时，让学生领悟、培养社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神，本人结合具体课文浅谈几点看法。 一、在读中领悟德育 语文学科是基础工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，因此语文学科的教学在完成德育方面具有许多优越性。古人说：“书读百遍，其义自现，”我们要让学生充分地读，在读中领悟，在读中培养情感，在读中受到思想熏陶。如《詹天佑》这篇课文，从“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”这句话要让学生从中领悟到一个不怕困难的詹天佑；詹天佑为什么要在当时那种条件下“毅然”接受任务。只有让学生反复的多种形式的朗读，才能使学生从中有所领悟詹天佑的伟大爱国精神，从而让学生产生对詹天佑由衷的敬佩。这种读后亲身的感受，就为品格的内化和健康爱国道德的形成打下了坚实基础。 在阅读中领悟德育还在于作品本身的熏陶、感染。学生读这些文章，一方面感受到祖国语言文字的博大精深，从而激发他们热爱祖国优秀文化的思想感情。另一方面也是学生由抽象到具体的德育体验、感受。如读《只有一个地球》一课。教师反复引读，让学生从“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。”中领悟到“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。”这种保护生态环境的精神，能唤起学生要为别人着想，不能自私自利，要有无私奉献精神。从而使学生产生相类似的道德行为。 二、在讲中领悟德育 新课标中明确规定教学中要以“学生为主，教师为辅。”在一篇课文中应注重通过多读后，让学生自由发挥、畅所欲言地交流、讨论，教师从中适当引导。从而让学生在交流、讨论中领悟到德育。我们大家都知道：最深刻、最易接收、最易理解的是通过自己的亲身经历。比方说课文《鹿和狼的故事》这篇自读课文，我让学生读了后发表感言，他们在交流讨论中各抒己见，拓展延伸。从“仅仅根据人类自身的片面认识、去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”中懂得课文以外的道理。如：我们人类看待事物要全面，要有远见的眼光、应该和睦相处等等。为此我们应该让学生多发言，在交流中领悟德育。 三、在写中领悟德育 写是语文教育中重要的一环，它能综合反映出一个人的内心世界，它所涉及的面非常广泛。我们应该培养学生说真话、做实事。当然也不能禁锢学生的思想，从而泯灭他们的创造性。在写作过程中，我们教师应该引导学生对祖国、社会、学校、家庭的热爱，学会关心他人、帮助别人。特别是现在大多数是独生子女，心中有别人这方面的教育显得尤为重要。我们要让学生通过观察身边的人和事，发现美、认识美、感受美。如：人教版六年级上册习作二，要求学生围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿，这就为学生德育培养创造了条件，是一次很好的契机。我们教师应该好好把握，让学生在写作过程中以及之后，激发对祖国无限热爱的思想感情。还可以通过学生的书信、日记等等，让学生在其中感受到要：团结友爱、互帮互助、乐于助人等优良品质。最终达到培养自我优良品质的目的。 领悟培养德育的方法还有很多，需要注意的是，任何方法都不是孤立的，我们每位教师应根据实际情况综合考虑、灵活运用，使用有效方法、手段让学生受到潜移默化，培养学生自主的创造力和正确的审美观，养成良好意志品德，形成积极的人生态度和价值观。