狄文斌第11周教案.docVIP

课题：托物寓意，写冥想文 课型：作文 上课日期：2012年11月14日 作者：狄文斌 单位：滕州姜屯中学 联系电话托物寓意，写冥想文 课前预习： 1 预习《作文训练》上的第三单元《托物寓意，写冥想文》 2网上查阅《白杨礼赞》，进一步理解托物寓意的写作手法 相关课程标准： “根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思”“运用联想和想象，丰富表达的内容。” 教学目标： 1感受托物寓意的写作手法。 2理解托物寓意的写作手法，并且运用这种手法写冥想文。 教学重难点： 探究鉴赏、掌握“托物言志”作文的技法。 评价任务： 1读文章，写句子，感受理解托物言志的写作手法。 2互读文章，互相评价，推荐参加班级交流。 教学过程： 导入新课，感受托物言志的写作手法： 1什么是托物言志？你能举一篇运用这种写作手法的文章吗？ 2教师以于谦的《石灰吟》 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。如果要写这一类的文章，我们该如何着手呢？ 出示蜡烛 1、 两支蜡烛，点燃一支，你想到了什么？（一支奉献，一支没有奉献。） 你要赞美哪一支？为什么？（奉献的那一支。因它燃烧了自己，给人带来了光明。） 那两支蜡烛可以象征世上哪两种人？（奉献者和不奉献者。一个发光发热，无私奉献，一个耗费青春，拥有才能却不利用。） 2、 大白天点蜡烛浪费自己。那没点的那根呢？是把自己保存起来，等需要的时候。那应该在什么时候发光呢？ 在黑暗的时候。白天呢？就保存起来。 这可以象征哪一类人？（在危难时刻挺身而出的人。黑暗中发光，正上英雄们危难时刻显身手。） 3、 用风吹灭，又能有什么寓意？ 蜡烛燃烧的时候，火势很小，很容易受到外界的影响。要保持不灭，光靠一根不行。要火势旺，就要团结起来。对，要团结起来，团结就是力量。一个人是一根蜡烛，我们整个班团结起来，就能形成熊熊大火。 4、 快烧完的、不成型的蜡烛。 已经没有形状，仍然坚持燃烧。这可以象征那些意志特别顽强的人，即使身残，依然发光。象……。它的“志”就是自强不息。 5、 包装华美的与普通的蜡烛效果一样吗？说明了什么？ 一个人的价值，不在于外表，应该在于他给人奉献了没有。 教师小结：我们可以给蜡烛设置了无数个情景，也因此体会到了无数的“志”，如果我们的作文能写出常人所未写出来的“志”，我们的文章就别具一格了。 小结： 物为志设，首要立意。 出示《白杨礼赞》选段 A描写了白杨的哪些方面？ B抓住了什么特征？ 小结：物状描绘，抓住特征。 将司空见惯的自然景物加以生动形象的描绘，使作者所要表达的志趣和感情有一个实在具体的依托。 A．运用了什么修辞手法？ B．白杨具备了哪些内在美？ 小结：分析内在，暗合立意。 继续出示《白杨礼赞》选段 精神揭示之后，联想到了谁？这些人和白杨有哪些相似之处？ 小结：物人合一，浑然一体。 三、小结：通过刚才的探讨，我们掌握了写好“托物言志”的作文的一般步骤： 物为志设，首要立意 物状描绘，抓住特征 分析内在，暗合呼应 物人合一，浑然一体 四、写作训练： 请你根据所学知识，选一个你熟悉的事物，写一篇“托物言志”的文章，注意“物”和“志”要和谐统一。字数600字左右。 作者所借之物是表情传理的外壳，所言之志是表情传理的精神内核。内外之间的联系纽带常常是比喻、拟人、象征、对比等手法。