西师大版六年级数学下册 第三单元《正比例和反比例》学案.docVIP

第一课时《比例的意义》学案 【学习目标】 结合具体情境，通过计算，能说出比例的意义能应用比例的意义判断两个比能否构成比例　比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 【自我检测】 一、填空。 1、两个数相除，又叫做两个数的（　　　 2、比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），（　　　 3、（ 　　　　　　　　　　　4、两个比的（ 　 ）相等，这两个比就相等。 5、火车4小时行240千米，火车行驶的路程和时间的比是(　　)∶(　　)，化成最简整数比是(　　)∶(　　)，比值是(　　)。 二、选择 （1）下面的比中能与3∶8组成比例的是（ ）。 A.3.5∶6 B.1.5∶4 C.6∶1.5 （2）甲数除乙数的商是1.8，那么甲数与乙数的比是( )。 A.9：5 B.5：9 C.1：8 （3）下面的数中，能与6、9、10组成比例的是（ ）。 A.7 B.5.4 C.1.5 （4）把2千克盐加入15千克水中，盐与盐水重量的比是（ ）。 A. 2∶15 B. 15∶17 C. 2∶17 三、下面哪一组中的两个比可以组成比例。 7∶14和6∶12 13∶14和16∶18 3．5∶7和1∶14 0.4∶1.6和3∶12 第二课时《比例的基本性质》学案 【学习目标】 结合具体情境，通过计算，能说出比例的意义能应用比例的意义判断两个比能否构成比例　比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 【自我检测】 1、按要求判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 (1)6∶9 和 8∶12（用比例的意义） 和 9∶12（用比例的基本性质） 2、根据比例的基本性质，在（ ）里填上适当的数． （1）15∶3 =（ ）：1 （2）2∶0.5 =1.2 :（ ） （3） : ( ) = ： （4） （5） = 3、把下面的等式改写成比例。 4×18=3×24 3×40=8×15 第三课时《正比例的意义》学案 【学习目标】 通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。【新知探索】 【自我检测】　 一、填空． 　　 1．两种（ 　）的量，一种量变化，另一种量（ 　），如果这两种量中（ 　）的两个数的（ 　）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做（ 　）。 　　 2．一房间铺地面积和用砖数如下表，根据要求填空． ．铺地面积（平方米） 1 2 3 4 5 用砖块数 25 50 75 100 125 （1）表中（　 ）和（　 ）是相关联的量， （ 　）随着（ 　）的变化而变化． 　　 （2）表中第三组这两种量相对应的两个数的比是（ 　）， 比值是（ 　）；第五组这两种量相对应的两个数的比是（ 　），比值是（ 　）． 　 (3）上面所求出的比值所表示的的意义是（ 　），铺地面积和砖的块数的（ 　）是一定的，所以铺地面积和砖的块数（ 　）． 　　 4．练习本总价和练习本本数的比值是（ 　）．当（ 　）一定时，（　 ）和（　 ）成（ 　）比例． 二、判断． 　　 1．一个因数不变，积与另一个因数成正比例．（　） 　　 2．长方形的长一定，宽和面积成正比例．（　） 　　 3．大米的总量一定，吃掉的和剩下的成正比例．（ 　） 　　 4．圆的半径和周长成正比例．（　） 　　 5．分数的分子一定，分数值和分母成正比例．（　） 　　 6．铺地面积一定，方砖的面积和所需