（曾清花）《生命 生命》课件.pptVIP

19 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。 杏林子 原名刘侠,台湾女作家。12岁患类风湿关节炎，全身关节损坏。身体残疾的杏林子写作时，弯着腰、弓着背，辛苦数倍于正常人。但仍然笔耕不辍，出版多本散文集，让灰心的人得到鼓舞，使畏缩的人勇敢起来。 学习目标： 1. 认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.学习第2自然段，抓住关键词句，体会飞蛾求生欲望的强烈。 学习板块一:（学会课文生字新词） 学习要求： 1.自学：自读课文，把生字新词读准。 2.对子学：检查生字词的读音。 3.小组共学：理解词语，提醒难写易错字。 骚扰 欲望 不屈 茁壮 震撼 糟蹋 有限 听诊器 动弹 石缝 挣扎 短暂 流失 光彩有力 我会读 读好多音字： 动弹（tán dàn ） 石缝（fénɡ fènɡ ） 挣（zhēnɡ zhènɡ）扎 读好多音字： 弹 dàn tán （子弹） （动弹） fénɡ （缝补） fènɡ （石缝） 缝 骚扰 欲望 不屈 茁壮 震撼 糟蹋 有限 听诊器 动弹 石缝 挣扎 短暂 流失 光彩有力 我会读 仔细观察，写一写 扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限 弹 缝 挣 蹋 撼 学习板块二：我能把课文读流利，并 概括课文主要内容。  学习要求： 1.自读课文，难读的句子多读几遍，把课文读流利。 2.作者列举哪三个事例？试用小标题概括每个事例的内容。 我能正确、流利地读： 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。 学习板块二：我能把课文读流利，并 概括课文主要内容。  学习要求： 1.自读课文，难读的句子多读几遍，把课文读流利。 2.作者列举哪三个事例？试用小标题概括每个事例的内容。 课文内容我知道 读了课文，我知道了课文开头首先提出了问题（ ）？接着列举了（ ）、（ ）、（ ）三件小事，展示了生命的意义。 课文内容我知道 读了课文，我知道了课文开头首先提出了问题（生命是什么 ）？接着列举了（飞蛾求生）、（ 砖缝中长出瓜苗 ）、（ 静听心跳 ）三件小事，展示了生命的意义。 概括内容方法：段意串联法 研读感悟 学习板块三： 默读课文第2自然段，想一想：课文用了哪些好词语和句子，写出了飞蛾求生欲望的强烈？划出来，在旁边写上自己的感受。 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 说说飞蛾为什么挣扎？ 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 把“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？ “跃动”改为“跳动”不行，“跳动”是一起一伏地动，如果是跳动说明已经逃掉，而且容易逃掉，就表现不出求生欲望的强烈。“跃动”表达心情急切，挣扎得很不容易，总之用 “跃动”更能表达“生之欲望”。 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。 趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手