囚绿记第2课时.docVIP

太平铺乡中学教学案 班级： 组名： 姓名： 自评等级： 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课题 囚绿记 课型 学习目标 1、理解文中句子的表意，体会作者的感情。 2、结合写作背景理解作者寄与的复杂情怀，在“绿”身上赋予的高尚品质。 教学重点、 难点 理解文章中意蕴丰富的句子及富含的情感 结合特定的写作背景体会作品的深刻含义。 知识链接 课时安排 2课时第2课时 教具准备 录音机 体验学习 教师点拨 课前检测 多音字注意组词。 （ ） （ ） 纤 （ ） 菌 （ ） 2、选词填空。（固执、抑郁、忧郁、顽固） ①回家后，他看到病危中的父亲，内心十分（ ）。 ②他看完“南京大屠杀”的电影后，（ ）的心情无法诉说。 ③开完讨论会后，他仍（ ）已见。 ④他思想保守，是一个非常（ ）的人。 自主学习 通读课文，完成： 理清文章的写作思路，找出“囚绿”和“思绿”的文段。 合作探究 1、“我”对“绿”的称呼是怎样变化的？说明了“我”对“绿”的情感发生了怎样的变化？ 被囚的“绿”与当时的人们有相似之处吗？你从被囚的“绿”身上看到了哪些品质？ 你认为有哪些原因让被囚的“绿”最终获得了自由和光明？如果你生活在那个时代，从“绿”的身上你会有什么感受？你想对被日寇欺凌的同胞们说些什么？ 原因：1、 2、 感受： 想说的话： 知识积累 《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！①我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。 ②临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 ③我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。