第一课时 ：分数乘整数.docVIP

第二单元 分数乘法 单元教材分析 一、教学内容： 1．分数乘法的计算方法 2．用分数乘法解决问题 3．倒数的认识 二、教学目标 1．理解并掌握分数乘法的计算法则，会进行分数乘法的计算。 2．理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 4．会运用分数乘法解决一些简单的实际问题，体会数学与日常生活的联系。 三、教学重、难点： 重点：分数乘法的意义与计算方法。 难点：在理解意义和算法的基础上能灵活的应用其解决实际问题。 四、具体编排 ： 1．分数乘法 分三个层次进行教学。 第一个层次学习分数乘整数，在整数乘法和分数加法的基础上学习。 第二个层次学习分数乘分数，在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。通过这两个层次的学习帮助学生理解并掌握分数乘法法则。 第三个层次学习混合运算内容，使学生理解整数乘法运算定律与运算顺序对分数运算同样适用，并会运用乘法运算定律进行分数的简便计算。 2．解决问题 教材共安排3个例题，分2个层次教学。 例1教学用解答求一个数的几分之几是多少的问题； 例2、例3 教学用稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。 3．倒数的认识 这部分内容是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备。安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法。 五、教学建议 1.注意相关的已有知识的复习。 分数乘法的计算及应用对于学生而言是新的内容，它的计算法则与整小数的计算法则有很大区别。但它的学习与整数乘法与分数乘法的意义、性质有紧密联系。例如，理解分数乘分数的计算法则及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位“1”的理解。在分数乘法的计算中，还要用到约分的知识。所以，教师应注意让学生在已有知识基础上，自主建构新知识。 2．加强分数乘法的意义的教学。 对分数乘法的意义理解不仅是理解分数乘分数算理的关键，而且是求一个数的几分之几是多少的基础。因此一定要重视分数乘法意义的教学。 3．借助多种方式帮助学生学会分析数量关系的方法。 本单元的解决问题是由于分数乘法意义的扩展的产生的，数量关系比较特殊，借助多种方式帮助学生学会分析数量关系的方法。 六、课时安排：13课时 1．分数乘法 6课时 2．解决问题 4课时 3．倒数的认识 1课时 4．整理和复习 2课时 1．分数乘法 第一课时 ：分数乘整数 教学内容 教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题。 设计者 林媚峰 设计日期 2012年8月25日 教学目标 让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。 教学重点 分数乘整数的计算方法。 教学难点 分数乘整数的计算方法。 教具准备 挂图 教学活动过程设计 一、复习旧知 1．计算下列各题 + ++ ++ 过程要求： 写出计算过程。 说一说分数加法的计算方法。 2．想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？ 二、探索新知 1．教学例1 出示例题 根据题意，出示挂图。 根据题意列出解答算式： + + = = ×3= (3)探索分数乘整数的计算方法。 师：×3= ，说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果 教师板书：++== = ③总结分数乘整数的计算方法。 学生口述分数乘整数的计算方法； 教师整理并板书： 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 2．教学例2 计算：×6 学生独立计算。 交流计算方法和步骤。 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 9 ×6＝= = 4 3 ×6 = = 4 (3)归纳：能约分的要先约分，再计算。 三、巩固练习 1．完成课本“做一做”。 学生独立完成，然后计算过程和结果。 （2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？ 一般要求学生列综合算式计算。如： 1 ×10×7==60(kg) 1 2．课本练习二第1、2题 四、课堂总结 这节课，你们有什么收获？ 让学生说说分数乘整数的计算方法。 五、布置作业 1．完成教材练习二中的1、2题 2．预习教材10～11页的例3、例4及做一做。 板 书 设 计 分数乘整数 例1 + + = = ×3= ++== = 分数乘整数的计算方法； 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 例2 9 ×6＝= = 4