人教版二年级数学上册《乘法的初认识》教学设计.docx

课题乘法的初步认识（1）时间总课时1课时课型新授课教学目标知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。教学重难点教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教学知识点乘法的意义与读写，乘法与加法间的联系教学准备练习本、题卡乐学过程预学目标　预　学　活动创设情景，激发学生的兴趣。预学单：1、仔细观察课本46页的主题图，说一说：你从最喜欢哪一项游乐项目，已经有多少个小朋友在进行这个项目的游戏了? 2、你是怎样数或怎样算的？3、这个加法算式有什么特别的地方？4、什么样的加法式子可以改写成乘法算式?把你刚才写的这个加法改写成乘法算式？课前两分钟小活动——先用小棒摆一摆，再填写加法。（课本48页做第一做第1题，要求：说清每组几根，摆几。）活动一、谈话引入师：我们都看过《大脚丫学芭蕾》这本绘本，那你喜欢大脚丫吗?你为什么喜欢她?师：是的，正因为大脚丫的坚持与努力，最后终于获得了成功。其实大脚丫的好学、坚持与努力不光体现在学芭蕾这件事上，而且也体现在数学学习上，她呀，非常善于用数学的眼光去观察我们身边的事物，也非常善于用数学的方法去解决生活中的很多总是。不信，看，她今天就在游乐场里发现了许多数学的秘密，让我们也一起去看看吧。（课件出示主题图）师：游乐场里的活动项目可真多，你最爱玩什么项目？活动二、组织预习交流：师：其实这个问题，老师已经请大家课前去思考了，现在请大家先在小组里交流一下吧。共学目标共学活动充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。共同研究：认识乘法活动一、解决主题图中的3个问题，引出乘法算1、如，插图1：小飞机上共有几人?2、要求：说一说你是怎样数？怎样列式计算的？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？（要求说清是几个几相加的的?）板书：（1）3＋3＋3＋3＋3=15 5个3相加（2）6＋6＋6＋6=24 4个6相加（3）2＋2＋2＋2＋2+2+2=14 7个2相加4、引导观察：师:仔细观察这3个加法算式，你有什么发现?（引导学生发现：每一个加法中的加数都一样，即他们都是几个相同加数相加。）师：大脚丫觉得这样写太麻烦了，她想知道，象这种加数相同的加法有没有其它简单一点的表示法?（学生回答，引出乘法。）师：对，为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法（板书：“乘法”）。活动二、认识乘号与乘式：1、初步认识乘号与乘式师：那么，乘法算式怎么写呢?(ppt播放 )：据记载，在1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“＋”转动45°角，这样乘号“×”也就面世了。师：这个乘号写在相同加数和这加数的个数之间，如3×5，象这样的算式就是乘法算式，这个算式就读作3乘5。（板书：3×5=15，读作出乘5等于15。）强调：几个几相加写作读“几×几”，读作“几乘几”。2、练习，并进一步理解乘式的意义：（1）师：把刚才的另两个加法也改成乘法算式，读一读这个算式，并说一说按要求说一说：小火车上共有几人？加法算式是：（），算式中有（）个（）相加，可以用乘法算式用（）或（）表示。（2）小组活动，集体评价：乘法算式和乘号的写、读。活动三、当堂练习，巩固延伸1、回顾小结：师：通过刚才的学习，你有什么收获?（引导学生对乘法的意义进行回顾。）师：看来，大家已经对乘法有了不少的认识，大脚丫说想考考你们，有信心接受考核吗?2、看图列式（1）把课前两分钟完成的课本48页做一做第1题3道加法改成乘法。（2）课本48页做一做第2题：学生独立练习后，校对，说一说，你是怎么想的?3、把加法算式改写成乘法算式：（1）课本48页做一做第3题。（2）补充练习：课本50页练习9第10题。（3）引导归纳：同学们，通过刚才的练习，你又有什么收获?进一步明确：像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。4、按要求画一画，再写算式：（1）每组画2个圆，画3组。加法算式：乘法算式：（2）每组画4个圆，画5组。加法算式：乘法算式：（3）你还打算每组画（）个圆，画（）组。加法算式：乘法算式：活动四、归纳总结：说一说：